{"id":27,"date":"2019-08-15T20:22:57","date_gmt":"2019-08-15T18:22:57","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/prehm\/?p=27"},"modified":"2019-08-15T20:22:57","modified_gmt":"2019-08-15T18:22:57","slug":"abschlussreflexion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/prehm\/2019\/08\/15\/abschlussreflexion\/","title":{"rendered":"Abschlussreflexion"},"content":{"rendered":"
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  1. \n

    Benennen Sie die f\u00fcr Sie zentralsten theoretischen Erkenntnisse, die Sie aus den Vortr\u00e4gen der Ringvorlesung f\u00fcr sich mitgenommen haben. Nehmen Sie dabei konkret Bezug auf a.) fachdidaktische Aspekte, indem Sie Erkenntnisse auf die Didaktiken ihrer\u00a0<\/span><\/span><\/span>eigenen beiden F\u00e4cher\u00a0<\/span><\/span><\/span><\/strong>beziehen und b.) zwei generelle erziehungswissenschaftliche Erkenntnisse zu Schule und Unterricht mit Bezug zu den relevanten Quellen benennen.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  2. \n

    Welche Faktoren zum schulischen Umgang mit Heterogenit\u00e4t (z.B. Unterrichtsformen, Schulformen, schulstrukturelle Fragen, schulkulturelle Aspekte), die Sie in der Vorlesung kennengelernt haben, pr\u00e4gen in Ihrer Wahrnehmung aus eigenen Praxiserfahrungen (eigene Schulzeit, Praktika, Berichte aus der Praxis) den Schulalltag besonders stark \u2013 und warum? An welcher Stelle k\u00f6nnten Sie einzelne der unter 1 genannten Erkenntnisse zur Erkl\u00e4rung heranziehen?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  3. \n

    Zu welchen zwei erziehungswissenschaftlichen Fragestellungen, die Sie in der Vorlesung kennengelernt haben, w\u00fcrden Sie gerne mehr erfahren im weiteren Studium im Bezug auf das Modulthema UMHET. Bitte begr\u00fcnden Sie Ihre Wahl?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n

  4. \n

    Welche in den Vorlesungseinheiten von BAUMHET thematisierten Problematiken\/Aspekte sehen Sie f\u00fcr sich pers\u00f6nlich als besondere Herausforderung? Wie k\u00f6nnten Sie sich, im Uni-Kontext oder auch dar\u00fcber hinaus, auf diese Herausforderungen vorbereiten?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n

    1a) <\/span><\/span><\/p>\n

    Eine f\u00fcr mich sehr wichtige Erkenntnis, welche ich aus der Ringvorlesung mitgenommen habe ist, dass ich mich sehr f\u00fcr das Thema Heterogenit\u00e4t interessiere und die erlangten Kenntnisse der Ringvorlesung gut in meine sp\u00e4tere Arbeit aufnehmen kann.<\/span><\/span><\/p>\n

    F\u00fcr das Fach Inklusive P\u00e4dagogik habe ich mehr Vertrauen an die Inklusion aus der Ringvorlesung mitgenommen. Da besonders Prof. Dr. Frank J. M\u00fcller viele Hilfsmittel wie z.B. den vorlesenden Stift vorgestellt und Dr. Eileen Schwarzenbeck auch \u00fcber den n\u00f6tigen Schulsystemwechsel geredet hat. Diese Thematik des Schulsystems ist schon h\u00e4ufig in anderen IP Vorlesung aufgekommen dort war meiner Auffassung leider h\u00e4ufig nicht die notwendige Zeit frei um sich weiter mit dem Thema zu besch\u00e4ftigen. Deshalb hat mir die Beschreibung des Schulsystemwechsels viel der Angst vor einem unvollkommenen inklusiven Schulsystem genommen. Auch viele Methoden f\u00fcr die Leistungsheterogenit\u00e4t in der Schule wie z.B. der individualisierte Unterricht sind auf Inklusive P\u00e4dagogik anwendbar.<\/span><\/span><\/p>\n

    Auch f\u00fcr das Fach Englisch kann ich viel aus den Ringvorlesungen f\u00fcr mich mit nehmen, denn auch wenn meine eigene Schulzeit nicht allzu lange her ist erinnere ich mich nicht mehr ganz an die Probleme oder auch \u00c4ngste aus der Sicht der Sch\u00fcler*innen im Englischunterricht. Somit wurde mir besonders die Angst vor dem Englischsprechen im Unterricht noch einmal vor Auge gerufen. Diese Angst vorm Sprechen zu verhindern ist meiner Meinung nach eine sehr wichtige Aufgabe um Sch\u00fcler*innen die englische Sprache nahe zu bringen und den Unterricht “spannend“ gestalten zu k\u00f6nnen. Durch diese Problematik ist mir klar geworden wie gut das Erinnern an die eigene Schullaufbahn f\u00fcr das Unterrichten ist, da so eigene W\u00fcnsche an Lehrer*innen ins Ged\u00e4chtnis gerufen und f\u00fcr die eigene Arbeit genutzt werden k\u00f6nnen. Auch die Beschreibungen der “doppelten Heterogenit\u00e4t“ kann ich in meinem Berufsalltag f\u00fcr das Unterrichten sicher gut gebrauchen, da jeder Mensch unterschiedliche Vorstellungen mit unstrukturierten Begriffen wie Demokratie verbindet. Diese doppelte Heterogenit\u00e4t kann ich aber auch im Fach Englisch anwenden und so z.B. bei Vokabelz<\/span><\/span>etteln <\/span><\/span>Bilder neben die \u00fcbersetzten W\u00f6rter platzieren um das Lernen neuer W\u00f6rter zu unterst\u00fctzen.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    b)Im allgemeinen hat mir die Ringvorlesung gut gezeigt was f\u00fcr eine Bandbreite der Begriff Heterogenit\u00e4t eigentlich abdeckt und wie unterschiedlich die einzelnen Voraussetzungen verschiedener Sch\u00fcler*innen im Lehralltag aussehen k\u00f6nnen. Besonders das Thema der Leistungsheterogenit\u00e4t fand ich sehr interessant f\u00fcr meinen sp\u00e4teren Beruf da durch das Besprechen besonders die Unterschiedlichkeit jeder einzelnen Person in Lerngeschwindigkeit, Lernstrategien, Interessen und Motivation f\u00fcr mich noch einmal klarer wurde und mir bewiesen hat wie wichtig ein guter binnendifferenzierter Unterricht ist. Im Zusammenhang mit der Leistungsheterogenit\u00e4t einer Klasse fand ich besonders Prof. Dr. Till Sebastian Idel’s Vorlesung sehr informativ da die Form des individualisierten Unterrichts sich sehr gut in inklusiven Unterricht anwenden l\u00e4sst. In meiner Schulzeit wurde wenig mit anderen Unterrichtsformen als dem Frontalunterricht gearbeitet, weshalb andere Formen, wie z.B. der individualisierte Unterricht mir lange unvorstellbar vorkamen, dies hat sich durch die von Prof. Dr. Till Idel beschriebenen Situationen ge\u00e4ndert. Nun ist mir durch das Fallbeispiel “Tarkan“ klar das individualisierter Unterricht zu erh\u00f6hter Lernmotivation f\u00fchren und unterst\u00fctzend f\u00fcr die Lernatmosph\u00e4re sein kann. In diesem Kontext fand ich sehr interessant das es auch bei individualisiertem Unterricht zu Problematiken kommen kann so verbringt eine Lehrkraft zum Beispiel mehr Zeit bei leistungsschw\u00e4cheren Sch\u00fcler*innen als bei leistungsst\u00e4rkeren, wodurch leistungsstarke Sch\u00fcler*innen wenig weitere F\u00f6rderung erfahren. Auch zu Ausgrenzung kein es beim individualisierten Unterricht kommen, wenn Sch\u00fcler*innen in der Klassenraumaufteilung allein sitzen, eine Einzelbetretung erhalten oder aufgrund von Leistungsschw\u00e4che selten in Gruppenarbeit einsteigen k\u00f6nnen.<\/span><\/span><\/p>\n

    Zus\u00e4tzlich hat mir die Ringvorlesung gezeigt wie wichtig das Beschreiben aber auch Einbinden von verschiedenen Heterogenit\u00e4tsdimensionen im Unterricht ist um die Akzeptanz und “das Gesehen-werden“ aller zu f\u00f6rdern. Dies kann durch angepasste Texte oder allgemein angepasste Themenfelder gut in den Englischunterricht aufgenommen werden. Denn trotz der Lehrpl\u00e4ne sind Sprach- und Grammatikkenntnisse meiner Erfahrung nach haupts\u00e4chlich die im Englischunterricht zu lernenden F\u00e4higkeiten. Auch wenn die Wahl der Texte von den Schulen vorgegeben ist kann man sicherlich dennoch einige andere Themen mit in den Unterricht aufnehmen. <\/span><\/span><\/p>\n

    Eine weitere Erkenntnis f\u00fcr meine zuk\u00fcnftige Arbeit als Lehrkraft ist die eurozentrische Gestaltung des Unterrichts in deutschen Schulen. Im Religionsunterricht wird so haupts\u00e4chlich das Christentum behandelt, in Geschichte die europ\u00e4ische Geschichte gelernt und selbst in naturwissenschaftlichen F\u00e4chern werden die Erkenntnisse europ\u00e4ischer Wissenschaftler besprochen. Im Zuge der Globalisierung muss das aufh\u00f6ren um “Othering“ zu verhindern und verschiedene Heterogenit\u00e4tsdimensionen darzustellen. <\/span><\/span><\/p>\n

    3) Ein f\u00fcr mich interessantes Thema der Ringvorlesung bleibt die Inklusion da dort einfach eines meiner Interessengebiete liegt und es gerade in diesem Bereich zu einem Umbruch im Schulsystem kommt. Im Zusammenhang mit der Inklusion interessiert mich zus\u00e4tzlich sehr die verschiedenen Methoden und Hilfsmittel die f\u00fcr einen binnendifferenzierten Unterricht hilfreich sein k\u00f6nnen. Auch finde ich verschiedene Unterrichtformen wie den individualisierten Unterricht interessant, da ich so neue Perspektiven auf Unterricht und M\u00f6glichkeiten zu Unterrichten lerne. <\/span><\/span><\/p>\n

    Mich auf einzelne Fragestellungen zu beziehen f\u00e4llt mir allerdings schwer da gerade die Vielfalt dieser Vorlesung so gut gefallen hat. M\u00fcsste ich nun allerdings zwei Vorlesungstermine w\u00e4hlen in welchen ich mein Wissen noch weiter vergr\u00f6\u00dfern m\u00f6chte w\u00e4ren es: \u201eInterkulturelle Bildung und geschlechtersensible Deutschdidaktik\u201c von Dr. Christoph Fantini und \u201eIndividualisierung von Unterricht als schulp\u00e4dagogische Antwort auf Leistungsheterogenit\u00e4t\u201c von Herr Prof. Dr. Idel, da mir in diesen Vorlesungen neue Inhalte pr\u00e4sentiert wurden von welchen ich zuvor wenig wusste. Auch sind beide dieser Themen meiner Meinung nach zentral von den Lehrer*innenalltag, sodass die gelernten Information sicher Anwendung finden werden. Haupts\u00e4chlich w\u00fcrde meine Wahl allerdings auf diese zwei Themenfelder fallen da ich in diesen Felder die gr\u00f6\u00dferen Wissensl\u00fccken bei mir gesehen hab, welche ich gerne weiter f\u00fcllen w\u00fcrde.<\/span><\/span><\/p>\n

    4) Die Inklusion ist meiner Meinung nach eine besondere Herausforderung aus dem Grund das das heutige Schulsystem nicht dem inklusiven Gedanken entspricht und Sch\u00fcler*innen in Oberschule und Gymnasium einteilt. Au\u00dferdem ist ein komplett binnendifferenzierter Unterricht schwer und anstrengend zu gestalten. Hinzu kommt der Lehrer*innen- und F\u00f6rdermittelmangel, wegen welchem eine Statuierung der Sch\u00fcler*innen mit F\u00f6rderbedarf notwendig ist. Diese Statuierung entspricht allerdings auch nicht dem inklusiven Gedanken und steht der Inklusion zus\u00e4tzlich im Wege. Auch reagieren viele Menschen aufgrund der gesellschaftlichen Norm der Schule skeptisch oder sogar negativ auf die Idee der Inklusion f\u00fcr alle. Zu beweisen das es sich trotz Zeit und Kraft lohnt auf Inklusion umzusteigen ist noch ein weiter Weg, da auch unser gesellschaftliches Bild von Behinderung uns im Weg steht. Denn Menschen mit Behinderung werden von der Gesellschaft behindert sie sind es nicht.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

    Das inklusive Schulsystem sehe ich f\u00fcr mich als Herausforderung da ich es mir sehr schwer vorstelle einen guten binnendifferenzierten Unterricht zu gestalten. Auch sehe ich es f\u00fcr mich als schwer an Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit F\u00f6rderbedarf innerhalb der Klasse so zu unterst\u00fctzen das man diese nicht aus der Klasse nimmt und es zu einer inkludierenden Exklusion kommt. In meiner Erfahrung war dies n\u00e4mlich sehr selten der Fall in einer Klasse wurden Sch\u00fcler*innen mit F\u00f6rderbedarf so in jeder Stunde Mathe und Deutsch immer in einem Gruppenraum von einer anderen Lehrkraft unterrichtet. Ein M\u00e4dchen mit sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf machte t\u00e4glich sogar einzelne Stunden gar nicht mit und ging oben spielen. Eine solche Trennung zu vermeiden kann ich mir aufgrund meiner Erfahrungen schwer vorstellen und freue mich daher sehr auf mein Orientierungspraktikum, um dort andere Umgehensweisen kennen zu lernen. Meine gr\u00f6\u00dfte Angst verbunden mit der Inklusion ist allerdings die Einbindung von Sch\u00fcler*innen mit sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf innerhalb der Klassengemeinschaft, da es meiner Erfahrung nach oft zu Mobbing gekommen ist. Dennoch lohnt sich der Umschwung in ein inklusives Schulsystem nat\u00fcrlich um die Teilhabe aller zu sichern.<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Benennen Sie die f\u00fcr Sie zentralsten theoretischen Erkenntnisse, die Sie aus den Vortr\u00e4gen der Ringvorlesung f\u00fcr sich mitgenommen haben. Nehmen Sie dabei konkret Bezug auf a.) fachdidaktische Aspekte, indem Sie Erkenntnisse auf die Didaktiken ihrer\u00a0eigenen beiden F\u00e4cher\u00a0beziehen und b.) zwei generelle erziehungswissenschaftliche Erkenntnisse zu Schule und Unterricht mit Bezug zu den relevanten Quellen benennen. Welche … <\/p>\n

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