{"id":8055,"date":"2022-06-30T12:13:09","date_gmt":"2022-06-30T10:13:09","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/praxisschock\/?p=8055"},"modified":"2022-06-30T12:13:42","modified_gmt":"2022-06-30T10:13:42","slug":"erasmus-praktikum-an-der-grundschule-pantovcak-in-zagreb-kroatien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/praxisschock\/2022\/06\/30\/erasmus-praktikum-an-der-grundschule-pantovcak-in-zagreb-kroatien\/","title":{"rendered":"Erasmus+ Praktikum an der Grundschule Pantovcak in Zagreb, Kroatien"},"content":{"rendered":"
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Einleitung<\/strong>
\nIm Anschluss an meinen Studienabschluss diesen Sommer wollte ich gerne noch die Chance nutzen, als Absolvent*in ins Ausland zu gehen. Erasmus+ f\u00f6rdert Praktika von Absolvent*innen noch einige Monate nach Studienabschluss. Die Beantragung der Erasmus+ F\u00f6rderung an der Uni Bremen war unproblematisch, ich musste mir nur vorher selbst einen Praktikumsplatz organisiert haben. Mein Praktikum habe ich \u00fcber das Programm schulw\u00e4rts des Goethe-Instituts vermittelt bekommen, dass sich an Lehramtsstudierende und -absolvent*innen richtet. So konnte ich dann vom 06.09.2021 bis zum 10.12.2021 ein Praktikum an der Osnovna \u0160kola Pantovcak in Zagreb, Kroatien machen.<\/p>\n

Vor Praktikumsbeginn
\n<\/strong>Meine Hauptmotivation daf\u00fcr, zwischen Masterabschluss und Referendariat ein Praktikum im Ausland absolvieren zu wollen, war es, durch einen l\u00e4ngeren und intensiven Aufenthalt ein anderes Land und Schulsystem wirklich erleben zu k\u00f6nnen. Indem ich in den Unterricht in einem anderen Land eingebunden werden w\u00fcrde, erhoffte ich mir einen vertieften Einblick in das Schulsystem, die Lehrans\u00e4tze und Lernmethoden, aber auch in das Leben eines anderen Landes gewinnen zu k\u00f6nnen. Mich hat insbesondere interessiert, wie Lernumgebungen in anderen L\u00e4ndern gestaltet werden, v.a. auch mit Blick auf die Heterogenit\u00e4t der Lernenden, um so Anregungen f\u00fcr die Gestaltung meines eigenen Unterrichts ableiten zu k\u00f6nnen.<\/p>\n

Durch den Einsatz im Unterricht f\u00fcr Deutsch als Fremdsprache, der v.a. im Sekundarbereich stattfindet, ergab sich f\u00fcr mich au\u00dferdem die M\u00f6glichkeit, Einblicke in zwei f\u00fcr mich neue Bereiche zu gewinnen: Erstens in den Sekundarbereich, in dem ich als angehende Sonderp\u00e4dagogin f\u00fcr die Grundschule vor Praktikumsantritt noch keine praktische Lehrerfahrung sammeln konnte; und zweitens in den fremdsprachlichen Deutschunterricht. Da eines meiner studierten Unterrichtsf\u00e4cher Englisch ist, ist mir der Fremdsprachenunterricht zwar f\u00fcr eine andere Zielsprache (und Zielgruppe) vertraut und ich erhoffte mir durch den Einsatz im DaF-Unterricht unter anderem auch eine Erweiterung meiner fremdsprachdidaktischen Kompetenzen \u2013 Deutsch als Zielsprache des Unterrichts war f\u00fcr mich jedoch vor dem Praktikum ein noch unbekannter Bereich.<\/p>\n

Die Schule & Meine Aufgaben
\n<\/strong>Meine Praktikumsschule war eine dreiz\u00fcgige Grundschule, in der die Klassen 1 bis 8 unterrichtet werden. Ich wurde fast ausschlie\u00dflich im Unterricht f\u00fcr Deutsch als Fremdsprache eingesetzt. Deutsch konnte an meiner Praktikumsschule ab der 4. Klasse als zweite Fremdsprache oder sogar ab der 1. Klasse gew\u00e4hlt werden. Mir wurde an der Praktikumsschule eine betreuende Lehrkraft zugewiesen, die in den Klassen 4 bis 8 DaF unterrichtet und an deren Stundenplan ich mich haupts\u00e4chlich orientiert habe. Ich war jeden Tag in der Schule, im DaF-Unterricht von insgesamt 10 verschiedenen Klassen. Der Stundenplan war jedoch zeitlich ganz anders organisiert, als ich es aus Deutschland kannte. Wir hatten abwechselnd Unterricht in der \u201eFr\u00fch-\u201c und \u201eSp\u00e4tschicht\u201c, also einen unterschiedlichen Stundenplan f\u00fcr die Wochen A und B. Dabei war der Unterricht in den Tagen der \u201eSp\u00e4tschicht\u201c quasi gespiegelt zur \u201eFr\u00fchschicht\u201c. So war ich fr\u00fchestens um 8.45 Uhr und sp\u00e4testens bis 18.00 Uhr in der Schule. Daran musste ich mich erstmal gew\u00f6hnen, sp\u00e4ter war es aber sogar ganz praktisch, mal den Vormittag und mal den Nachmittag \u201eschulfrei\u201c zu haben. Zus\u00e4tzlich habe ich auch die Unterrichtsvor- und -nachbereitung unterst\u00fctzt, was ich flexibel mit meiner betreuenden Lehrkraft organisiert habe. Ich hatte aber dennoch gen\u00fcgend Freizeit, um Zagreb und am Wochenende teilweise auch andere Teile Kroatiens zu erkunden.<\/p>\n

Die Zusammenarbeit mit der betreuenden Lehrkraft hat sich sehr nat\u00fcrlich ergeben und durch unser freundschaftliches Verh\u00e4ltnis hat es sich f\u00fcr mich so angef\u00fchlt, als wenn wir beide als Team durch den Schultag gehen. In vielen Stunden, v.a. in den h\u00f6heren Klassenstufen, habe ich der Lehrkraft im Deutschunterricht assistiert, indem ich z.B. den Sch\u00fcler*innen bei der Bearbeitung von Aufgaben geholfen oder Korrekturen \u00fcbernommen habe. Teilweise habe ich auch einzelne Phasen des Unterrichts \u00fcbernommen. In den j\u00fcngeren Klassen, insbesondere in den drei vierten Klassen, habe ich auch mehr Lehrverantwortung \u00fcbernehmen k\u00f6nnen und h\u00e4ufig Stunden oder Unterrichtsphasen geleitet.<\/p>\n

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