Dieses Thema erschien mir relevant, da die Sch\u00fcler:innen t\u00e4glich in einer dichten, schnelllebigen und oft un\u00fcbersichtlichen Informationswelt leben: \u201eKinder und junge Erwachsene wachsen in einer Welt auf, in der digitale Medien allgegenw\u00e4rtig sind. Sie kennen es nicht anders\u00a0\u00bb. (vgl. Redecker \/ DigCompEdu 2019\u00a0: 10). Informationen sind Teil ihrer Welt, und Instagram ist Teil ihrer Realit\u00e4t, ebenso wie manipulierte Inhalte, Fake News und durch k\u00fcnstliche Intelligenz generierte Texte. Sie sind mit diesen Ph\u00e4nomenen konfrontiert, ohne immer \u00fcber die notwendigen Werkzeuge zu verf\u00fcgen, um deren Glaubw\u00fcrdigkeit, Herkunft oder zugrunde liegende Absichten zu analysieren. Das war der Ursprung meiner \u00dcberlegungen.<\/p>\n
Die Auseinandersetzung mit Fake News im Franz\u00f6sischunterricht war also kein Zufall, sondern etwas, das ich als p\u00e4dagogische Notwendigkeit ansah. Als Mutter und studentische Lehrkraft an einer Schule sehe ich oft, wie Sch\u00fcler:innen leichtgl\u00e4ubig alles glauben, was sie in den sozialen Netzwerken lesen. Ich wollte also das Sprachenlernen mit einer konkreten Realit\u00e4t verbinden, die Sprache in einen ihnen vertrauten Kontext stellen und vor allem eine kritische Distanz zu Inhalten entwickeln, die sie oft intuitiv konsumieren, ohne unbedingt dar\u00fcber nachzudenken, was sie lesen.<\/p>\n
Erwartungen, Chancen und Risiken<\/strong><\/span><\/p>\n Hier ist eine Tabelle, die aus meinen pers\u00f6nlichen \u00dcberlegungen entstanden ist und mir zu Beginn der Konzeption geholfen hat, meine Ideen zu ordnen:<\/p>\n Hinweis: Ich habe die Tabelle bewusst auf Franz\u00f6sisch belassen, da sie aus meinen vorab gemachten \u00dcberlegungen stammt.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dieses Thema erschien mir relevant, da die Sch\u00fcler:innen t\u00e4glich in einer dichten, schnelllebigen und oft un\u00fcbersichtlichen Informationswelt leben: \u201eKinder und junge Erwachsene wachsen in einer Welt auf, in der digitale Medien allgegenw\u00e4rtig sind. Sie kennen es nicht anders\u00a0\u00bb. (vgl. Redecker \/ DigCompEdu 2019\u00a0: 10). Informationen sind Teil ihrer Welt, und Instagram ist Teil ihrer Realit\u00e4t, […]<\/p>\n","protected":false},"author":13087,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-87","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","post-preview"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/portfoliofd3\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/87","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/portfoliofd3\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/portfoliofd3\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/portfoliofd3\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13087"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/portfoliofd3\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=87"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/portfoliofd3\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/87\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":200,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/portfoliofd3\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/87\/revisions\/200"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/portfoliofd3\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=87"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/portfoliofd3\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=87"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/portfoliofd3\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=87"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n\n
\n Attentes (ce que j\u2019esp\u00e9rais)<\/strong><\/td>\n Opportunit\u00e9s (ce que cela peut apporter)<\/strong><\/td>\n Risques (ce que je craignais)<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/thead>\n\n \n Susciter une forte motivation gr\u00e2ce \u00e0 un th\u00e8me proche du quotidien des \u00e9l\u00e8ves (Instagram, fake news, IA)<\/td>\n Relier l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais \u00e0 l\u2019univers num\u00e9rique r\u00e9el des \u00e9l\u00e8ves<\/td>\n Que les \u00e9l\u00e8ves se concentrent davantage sur l\u2019outil que sur la langue, parce que c\u2019est \u00ab\u00a0dr\u00f4le\u00a0\u00bb de travailler avec l\u2019IA.<\/td>\n<\/tr>\n \n Favoriser une production \u00e9crite authentique en fran\u00e7ais \u00e0 partir d\u2019un contexte concret<\/td>\n D\u00e9velopper l\u2019esprit critique face aux contenus g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l\u2019IA<\/td>\n Qu\u2019il n\u2019y est pas beaucoup \u00e0 \u00e9crire<\/td>\n<\/tr>\n \n Encourager la prise de parole spontan\u00e9e lors des \u00e9changes et des pr\u00e9sentations<\/td>\n Travailler la comp\u00e9tence communicative dans une situation signifiante et actuelle<\/td>\n Que la discussion d\u00e9rive vers l\u2019aspect technique au lieu de rester centr\u00e9e sur le sens<\/td>\n<\/tr>\n \n Amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir aux m\u00e9canismes de manipulation de l\u2019information<\/td>\n D\u00e9velopper la comp\u00e9tence m\u00e9diatique et la KI-Literacy en cours de langue<\/td>\n Que certains \u00e9l\u00e8ves copient le texte g\u00e9n\u00e9r\u00e9 sans r\u00e9elle appropriation<\/td>\n<\/tr>\n \n Rendre visible le lien entre langue, m\u00e9dias et soci\u00e9t\u00e9<\/td>\n Favoriser une prise de conscience des dangers des fake news et des deep fakes<\/td>\n Difficult\u00e9 pour certains \u00e9l\u00e8ves \u00e0 distinguer clairement vrai\/faux malgr\u00e9 l\u2019activit\u00e9<\/td>\n<\/tr>\n \n Permettre une participation active de tous les \u00e9l\u00e8ves gr\u00e2ce au support num\u00e9rique<\/td>\n Offrir un cadre rassurant pour \u00e9crire gr\u00e2ce au prompt adaptable<\/td>\n Risque de surcharge cognitive (langue + outil + r\u00e9flexion critique)<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n