rv09, Aufgabe 1<\/p>\n
Das methodische Grundprinzip des Offenen Unterrichts ist das entdeckende, probleml\u00f6sende, handlungsorientierte und selbstverantwortliche Lernen. Offener Unterricht gestaltet sich in der Umsetzung als Freie Arbeit, Wochenplanarbeit, Stationsarbeit oder in Form eines Projektes. Diese verschiedenen Methoden, werden hier als eine Art Gesamtrepertoire verstanden, das als Kern einen Offenen Unterricht ausmacht. Der Begriff Offener Unterricht ist in doppelter Weise missverst\u00e4ndlich: 1. Offen meint hier nicht eine Offenheit f\u00fcr wirklich alles, sondern eine methodische Orientierung auf bestimmte \u00f6ffnende Methoden gegen\u00fcber dem Frontalunterricht. Es ist jedoch f\u00fcr Vertreter des Ansatzes schwierig zu begr\u00fcnden, was zum Kernbestand dieser Methoden geh\u00f6ren soll. 2. Offener Unterricht wird als eine Form verstanden, die in der Praxis vollst\u00e4ndig den Frontalunterricht abl\u00f6sen sollte. Das ist aber praktisch fast nirgendwo tats\u00e4chlich umgesetzt worden, so dass Offener Unterricht in der Regel immer in Mischformen mit anderen Methoden auftritt. Die Methode des Offenen Unterrichts beschreibt eine Vielfalt an verschiedenen Formen, die sich vom Frontalunterricht abgrenzen. Diese Formen ge\u00f6ffneten Unterrichts haben gemein\u00adsame Merkmale, die sich sowohl auf das Sch\u00fclerverhalten als auch auf das Lehrerverhalten beziehen. Sie betreffen auch Unterschiede in der Methodik und den Lehr- bzw. Unterrichtsformen. Die Lerner m\u00fcssen Eigenst\u00e4ndigkeit hinsichtlich der Entscheidungen, der Arbeitsformen, sozialen Beziehungen und Kooperationsformen entwickeln. Au\u00dferdem ist es den Lernern m\u00f6glich, den Unterricht mitzugestalten, wenn es um die Inhalte, Durchf\u00fchrung und den Verlauf des Unterrichts geht. Der Lerner kann seine Aktivit\u00e4ten selbstst\u00e4ndig planen, ausw\u00e4hlen und durchf\u00fchren. Der Lehrer hat die M\u00f6glichkeit, den Lernern Handlungs\u00adspielr\u00e4ume zu gew\u00e4hren. Er kann den Sch\u00fclern die Planung \u00fcberlassen und sich an den Interessen, Anspr\u00fcchen, W\u00fcnschen und F\u00e4higkeiten der SuS orientieren. Der Offene Unterricht impliziert eine ver\u00e4nderte Beziehungsstruktur zwischen Lehrer und SuS, einen ver\u00e4nderten Lernbegriff und eine ver\u00e4nderte Lernorganisation.<\/p>\n
Offener Unterricht bietet nun also Vorteile f\u00fcr heterogene Gruppen. In heterogenen Gruppen sind Lerntempo und Lernf\u00e4higkeit teilweise sehr unterschiedlich. Im offenen Unterricht haben die SuS nun die M\u00f6glichkeit nach ihren individuellen F\u00e4higkeiten zu lernen. Jeder kann sich seine Arbeit und sein Tempo so einteilen, wie es f\u00fcr den Einzelnen am optimalsten ist und jeder lernt auf seine Weise. So kann der individuell optimale Lernerfolg erzielt werden.<\/p>\n
Die Form des offenen Unterrichts verlangt jedoch von den SuS auch ein nicht unerhebliches Ma\u00df an Selbstorganisation. Eine Eigenschaft, die zweifelsohne nicht jeder sofort sein Eigen nennen kann. Auch bereitet offener Unterricht der Lehrkraft zus\u00e4tzliche Arbeit, da sie nicht nur lernschwachen Kindern bei der Selbstorganisation helfen muss, was die Verwendung des Begriffs schon beinahe wieder in Frage stellt, sondern auch eine Gruppe \u00fcberwachen muss, in der jeder unterschiedlich an verschiedenen Inhalten arbeitet. Diese Probleme stelle ich mir unteranderem in der Praxis vor. Zu weiteren Nachteilen im schulischen Alltag kann ich mich nicht \u00e4u\u00dfern, mangels fehlender Erfahrung. Auch bin ich vorwiegend an franz\u00f6sischen Schulen aktiv, in deren System solche Methoden nicht vorgesehen sind.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
rv09, Aufgabe 1 Das methodische Grundprinzip des Offenen Unterrichts ist das entdeckende, probleml\u00f6sende, handlungsorientierte und selbstverantwortliche Lernen. Offener Unterricht gestaltet sich in der Umsetzung als Freie Arbeit, Wochenplanarbeit, Stationsarbeit oder in Form eines Projektes. Diese verschiedenen Methoden, werden hier als eine Art Gesamtrepertoire verstanden, das als Kern einen Offenen Unterricht ausmacht. Der Begriff Offener Unterricht … Offener Unterricht<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4167,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[207],"tags":[23849],"class_list":["post-11","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-rv09"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/oky1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/oky1\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/oky1\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/oky1\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4167"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/oky1\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/oky1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/oky1\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11\/revisions\/12"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/oky1\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/oky1\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/oky1\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}