Die zentrale Erkenntnis, die ich aus den Vortr\u00e4gen der Ringvorlesung \u201eUmgang mit Heterogenit\u00e4t\u201c mitnehmen konnte, bezieht sich auf die Art und Weise, wie Sch\u00fcler lernen. Vor allem in der Ringvorlesung 07 von Frank J. M\u00fcller, unter dem Oberbegriff der Inklusion. Hier wurde thematisiert, dass sich der soziale Austausch als Lernm\u00f6glichkeit positiv auf die Sch\u00fcler auswirken kann. Als Beispiel f\u00fchrte er auf, dass Gruppentische zu einem besseren Klassenklima beitragen k\u00f6nnen. Dies l\u00e4sst sich auch in der entwicklungslogischen Didaktik von G. Feuser wiederfinden, die mir bereits in Verbindung mit meines Studiums Inklusive P\u00e4dagogik begegnet ist. Wenn ich die Erkenntnis aus der Ringvorlesung 07 von Frank J. M\u00fcller auf meine Schulzeit projiziere, dann f\u00e4llt mir auf, dass vieles damals nicht so umgesetzt wurde, was mir m\u00f6glicherweise das Lernen erleichtert und zus\u00e4tzlich die Motivation etwas neues zu Lernen gest\u00e4rkt. Diese Methodik sollte man auf alle Unterrichtsf\u00e4cher anwenden, um die Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen bestm\u00f6glich im Lernprozess unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen.<\/span><\/p>\n Genauso wichtig finde ich die zentrale Erkenntnis aus der Ringvorlesung 06 \u201eMeint Inklusion wirklich alle? \u2013 Aktuelle Diskussionslinien und praktische Umsetzung\u201c von Frau Dr. Eileen Schwarzenberg. Beide Ringvorlesungen sind meiner Meinung nach sehr eng miteinander verkn\u00fcpft und deshalb habe ich mich f\u00fcr diese beiden Vorlesungen entschieden, um daraus meine wichtigsten Erkenntnisse zu ziehen.<\/span><\/p>\n In der Ringvorlesung 06 wird kritisch auf die Umsetzung der Inklusion, wenn \u00fcberhaupt eine stattfindet, in der aktuellen Zeit geblickt. F\u00fcr mich machte es den Eindruck, dass die Strukturierung der Schulen momentan eher eine exkludierende Inklusion, als \u201edie Inklusion\u201c f\u00f6rdern.<\/span><\/p>\n Hier findet zwar eine Inklusion durch den gemeinsamen Unterricht, mit oder ohne F\u00f6rderschwerpunkt, statt, aber es erfolgt weiterhin eine Kategorisierung. Diese entspricht nat\u00fcrlich nicht dem Gedanken der Inklusion, wie A. Textor in Einf\u00fchrung in die Inklusionsp\u00e4dagogik (2015) beschreibt. Das Inklusion im didaktischen Sinne nicht ausgelebt wird, m\u00f6chte ich gerne anhand des Beispiels aufzeigen, wobei Kinder mit F\u00f6rderbedarf h\u00e4ufig in seperaten R\u00e4umen unterrichtet werden. Dies ist weder im Sinne der Inklusion, noch im Sinne der Lernm\u00f6glichkeit des sozialen Austausches.<\/span><\/p>\n Um etwas zu \u00e4ndern, m\u00fcssen wir an den gesellschaftlichen und schulischen Strukturen r\u00fctteln. So k\u00f6nnen wir m\u00f6glicherweise noch einen weiteren Schritt in die richtige Richtung gehen und die Inklusion vorantreiben. Aufgabe 2:<\/span><\/p>\n R\u00fcckblickend auf meine Schulzeit, kann ich mich nicht daran erinnern, dass wir jemals Themen wie Inklusion, Heterogenit\u00e4t oder Gendersensibilit\u00e4t explizit unter diesen Begrifflichkeiten angesprochen haben. Zwar war ich an meiner Schule eine Minderheit, da ich mein Abitur im Ausland absolviert habe, aber auch die einzige. Sch\u00fcler mit F\u00f6rderbedarf gab es an meiner Schule keine und ein Kriterium diese Schule besuchen zu d\u00fcrfen war, dass man Deutsch auf einem Mindestniveau beherrschen musste. So wurde anstatt die deutsche Sprache zu f\u00f6rdern, einige Lehrer gaben sich auch mehr M\u00fche als andere, direkt aussortiert. Wer das Niveau nicht halten oder im besten Fall steigern konnte, musste die Schule verlassen und so wurden die Klassen zum Abitur hin immer kleiner, die Anspr\u00fcche immer h\u00f6her und die Schule konnte garantieren, dass keiner das Abitur \u201everhaut\u201c, da man die Wackelkandidaten schon vorher aussortiert hatte.<\/span><\/p>\n Diese Schulerfahrung hat mich zuerst abgeschreckt ein Lehramtsstudium anzustreben. Nachdem nun aber der Schwerpunkt Inklusion eingef\u00fchrt worden ist, wurde mein Interesse geweckt, da ich durch meinen Bundesfreiwilligen Dienst und meiner Ausbildung immer nur die Exklusion von Menschen mit Behinderungen miterlebt habe.<\/span><\/p>\n Wie in Ringvorlesung 06 angesprochen und durch meine eigenen Erfahrungen, m\u00f6chte ich dazu beitragen, dass es \u201eDekategorisierung und keine gruppenbezogene Ressourcenzuweisung\u201c (Textor, 2015) mehr gibt.<\/span><\/p>\n Aufgabe 3:<\/span><\/p>\n Zu den erziehungswissenschaftlichen Fragestellungen, die mich besonders interessieren geh\u00f6rt die inklusive P\u00e4dagogik und das Thema Gender. Beide Schwerpunkte wurden zwar aufgegriffen, dennoch finde ich, dass beide Themen in der aktuellen Zeit immer mehr an Aufmerksamkeit und Wichtigkeit f\u00fcr unsere Gesellschaft gewinnen, besonders im Bezug auf Rassismus.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Literaturverzeichnis:<\/span><\/em><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Aufgabe 1 a + b: Die zentrale Erkenntnis, die ich aus den Vortr\u00e4gen der Ringvorlesung \u201eUmgang mit Heterogenit\u00e4t\u201c mitnehmen konnte, bezieht sich auf die Art und Weise, wie Sch\u00fcler lernen. Vor allem in der Ringvorlesung 07 von Frank J. M\u00fcller, unter dem Oberbegriff der Inklusion. 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