{"id":17,"date":"2020-06-08T22:43:11","date_gmt":"2020-06-08T20:43:11","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ninasblog\/?p=17"},"modified":"2020-06-08T22:43:11","modified_gmt":"2020-06-08T20:43:11","slug":"doing-it-wrong-doesnt-make-it-wrong-inklusive-paedagogik-und-ihre-umsetzung-prof-dr-frank-j-mueller","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ninasblog\/2020\/06\/08\/doing-it-wrong-doesnt-make-it-wrong-inklusive-paedagogik-und-ihre-umsetzung-prof-dr-frank-j-mueller\/","title":{"rendered":"Doing it wrong, doesn\u2019t make it wrong. Inklusive P\u00e4dagogik und ihre Umsetzung &#8211; Prof.Dr. Frank J. M\u00fcller"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #215222\">1.) Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Sch\u00fcler_innen mit F\u00f6rderbedarf?<\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\">Die Trennung von Sch\u00fcler*innen mit und ohne F\u00f6rderbedarf hat gro\u00dfe Konsequenzen auf die Klassengemeinschaft. \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Man muss folgende Aspekte betrachten:<\/span><\/span><\/p>\n<ul style=\"list-style-type: circle\">\n<li>Durch die sozialen Kontakte und die Integration im Klassenverbund f\u00fchlen sich die Sch\u00fcler*innen mit F\u00f6rderbedarf nicht wie &#8222;Aussenseiter&#8220;. Durch die Trennung der beiden Sch\u00fclergruppen entstehen auch zwei verschiedene soziale Gruppen, die unabh\u00e4ngig voneinander agieren. Dadurch wird die Sch\u00fclergruppe mit F\u00f6rderschwerpunkt immer unter sich bleiben und es entsteht das Gef\u00fchl\/ die Situation, dass diese Sch\u00fclergruppe ausgeschlossen wird.<\/li>\n<li>Wieso m\u00fcssen die Sch\u00fcler \u00fcberhaupt voneinander getrennt werden? Gemeinsames Lernen nachgewiesener ma\u00dfen sehr viele positive Effekte auf die Sch\u00fcler*innen. Durch das h\u00e4ufige Erkl\u00e4ren und verwenden von verschiedenen Erkl\u00e4rungsm\u00f6glichkeiten lernen beide Parteien voneinander.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Andererseits m\u00fcssen kreative und ggf. &#8222;unkonventionelle&#8220; Ideen gef\u00f6rdert werden, da die Umsetzung von Inklusion auch h\u00e4ufig an den finanziellen Mitteln scheitert. Manchmal ist es schwieriger einfache kosteng\u00fcnstige L\u00f6sungen zu finden als man denkt, wenn es beispielsweise an einem handicapgerechten Eingang fehlt oder R\u00e4ume auf den ersten Blick zu klein wirken, als das ein Sch\u00fcler mit Rollstuhl in dem Raum Bewegungsfreiheit hat.<\/p>\n<ul style=\"list-style-type: circle\">\n<li style=\"list-style-type: none\"><\/li>\n<\/ul>\n<p>Zusammengefasst l\u00e4sst sich sagen, dass inklusions Klassen, aber auch die Inklusion ein stetig wachsender Prozess ist, den wir nur stoppen indem wir uns nicht f\u00fcr Neues und f\u00fcr Ver\u00e4nderungen \u00f6ffnen.<br \/>\nDurch die Trennung geben wir den Sch\u00fclern*innen das Gef\u00fchl der &#8222;Andersartigkeit&#8220; und deshalb ist es wichtig den Sch\u00fclern*innen dieses Gef\u00fchl nicht zu vermitteln und ein gemeinsames &#8222;Wir&#8220; zu schaffen und kein &#8222;Ihr&#8220;.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #215222\">2.) Welche Informationen sind in der Diagnose \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Wahrnehmung&amp;Entwicklung\u201c bzw. \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Lernen\u201c enthalten? Welche Informationen ben\u00f6tigen Sie von einer Sch\u00fcler_in um Ihren Unterricht ggf. anzupassen?<\/span><\/p>\n<p>Die Informationen zu der Diagnose &#8222;F\u00f6rderschwerpunkt Wahrnehmung&amp;Entwicklung&#8220; und &#8222;F\u00f6rderschwerpunkt Lernen&#8220; sind im Bezug auf das Kind nichtssagenden. Allein der F\u00f6rderschwerpunkt sagt nichts \u00fcber die Ressourcen\/ F\u00e4higkeiten, Besonderheiten und Potentiale eines Kindes aus. Durch diese Kategorisierung sehen wir lediglich, wo das Kind Schw\u00e4chen aufweist, was ihn\/sie von anderen Kindern im gleichen Alter unterscheidet.<br \/>\nDeshalb ist es wichtig, sich von Beginn an mit jedem Kind individuell und intensiv zu besch\u00e4ftigen. Zus\u00e4tzlich k\u00f6nnen bei den Eltern Informationen \u00fcber das Kind eingeholt werden, worauf jedoch kein Schwerpunkt gelegt werden sollte. Deshalb ist die Arbeit eines Sonderp\u00e4dagogen sehr wichtig, um sich ein genaues Bild von dem Kind zu machen. Denn F\u00f6rderschwerpunkt bedeutet nicht unbedingt, dass die Kinder alles gleich &#8222;schlechter\/langsamer&#8220; k\u00f6nnen.<\/p>\n<p><span style=\"color: #215222\">3.) Wie k\u00f6nnen Sie in Ihrem Unterricht die Zug\u00e4nglichkeit und Anschaulichkeit von Medien\/Materialien verbessern? Welche Verb\u00fcndeten k\u00f6nnen sie dazu gewinnen?<\/span><\/p>\n<p>Nach Bruner (1971) gibt es drei relevante Lernfaktoren: handelnd, sprachlich und bildhaft. Der Unterricht kann beispielsweise durch digitale Medien bildhaft gestaltet werden. Auch in Sch\u00fclergruppenarbeiten k\u00f6nnen diese genutzt werden, wobei nebenbei der richtige Umgang damit gelernt wird. Au\u00dferdem k\u00f6nnen Sch\u00fcler*innen so herausfinden, welche Art von Medien ihnen besser liegt und womit sie die Unterrichtsinhalte besser lernen k\u00f6nnen. Deshalb sollte man im Unterricht einmal alle Medien austesten, z.B. einen kleinen Film drehen, eine Power Point erstellen, Tafelbilder\/ Plakate erstellen,&#8230; .<br \/>\nUm den Umgang mit digitalen Medien zu verbessern m\u00fcssen sowohl Sch\u00fcler als auch Lehrkr\u00e4fte im Umgang geschult werden. Vielleicht gibt es bereits IT-Beauftragte an der Schule, die das Wissen in altersgerechter Sprache und Wissensstand wiedergeben k\u00f6nnen, sodass die Sch\u00fcler davon profitieren. Eine Idee w\u00e4re eine Projektwoche\/-tag zu diesem Thema zu gestalten.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #215222\">4.) W\u00e4hlen Sie eines der Lernvideos auf <a style=\"color: #215222\" href=\"https:\/\/path2in.uni-bremen.de\">path2in.uni-bremen.de<\/a> aus, schauen Sie es sich an und schreiben Sie kurz eine begr\u00fcndete Empfehlung f\u00fcr Ihre Kommiliton_innen, warum es sich ggf. lohnt sich das Video anzusehen.<\/span><\/p>\n<p>Ich habe mir das Video mit Carina K\u00fchne angesehen, wo sie \u00fcber ihre Schulzeit spricht in der sie von ihrer Lehrerin ausgegrenzt wurde aufgrund ihres Gendefekts\/ ihrer Behinderung. Durch den Schulwechsel und der individuellen F\u00f6rderung konnte sie zeigen, was in ihr steckt. Ich kann das Video empfehlen, weil die beschriebene Situation unsere heutige Gesellschaft und ihre Engstirnigkeit gegen\u00fcber &#8222;Anders sein, anders aussehen&#8220; widerspiegelt und es zum Nachdenken anregt. Aber auch um zu verdeutlichen, wie man als Lehrkraft nicht handeln sollte!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>1.) 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