{"id":10,"date":"2020-05-09T16:34:05","date_gmt":"2020-05-09T14:34:05","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ninasblog\/?p=10"},"modified":"2020-05-09T16:37:41","modified_gmt":"2020-05-09T14:37:41","slug":"10","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ninasblog\/2020\/05\/09\/10\/","title":{"rendered":"Umgang mit Heterogenit\u00e4t &#8211; Fremdsprachenunterricht"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #7a8c43\"><em><strong>Aufgaben:<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n<ol style=\"list-style-type: upper-alpha\">\n<li><span style=\"font-size: 12pt\">Bei der Veranstaltung zur Sprachenwahl f\u00fcr die 2. Fremdsprache sind Sie als Klassenlehrer einer 5. Klasse anwesend und stellen fest, dass die FS-Kolleg*innen in ihrer Pr\u00e4sentation f\u00fcr die Eltern auf Stereotypen zur\u00fcckgegriffen haben. \u00c4u\u00dfern Sie sich den Kolleg*innen kritisch gegen\u00fcber und verweisen Sie dabei auf das Byram Modell.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 12pt\">Erinnern Sie, welche kulturellen Inhalte Bestandteil ihres Fremdsprachenunterrichts in der Schule gewesen sind und mit welchem Ziel diese behandelt worden sind. Stellen Sie dabei den Konnex zu der heutigen Sitzung.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 12pt\">Formulieren Sie eine kurze Aufgabenstellung in einem Ihrer F\u00e4cher, die zu einer fach\u00fcbergreifenden Projektarbeit zum \u201eCoronavirus\u201c als kulturelles Ph\u00e4nomen passen w\u00fcrde.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-size: 12pt\">Gerade in der Behandlung von Kultur(en) und Gesellschaft(en) im Fremdsprachenunterricht kann die im Klassenraum vorhandene Heterogenit\u00e4t einbezogen werden. Wie bewegen Sie diese Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler dazu, ihr Vorwissen und ihre Kompetenz einflie\u00dfen zu lassen?<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p>A. <span style=\"font-size: 12pt\">Sehr geehrte Kolleginnen und Kollegen,<br \/>\nich bedanke mich herzlich bei Ihnen f\u00fcr die Pr\u00e4sentationen zur Fremdsprachenwahl. Leider ist mir aufgefallen, dass sie teilweise auf Stereotypen des jeweiligen Landes zur\u00fcckgegriffen haben. Dies finde ich sehr schade, da so die Vielfalt der jeweiligen Kultur darunter leidet. Es ist eben wichtig, dass wir neben der Vermittlung von Wissen, uns auch mit der Kultur der jeweiligen Sprache korrekt zu besch\u00e4ftigen, in einem m\u00f6glichst neutralen Rahmen. Stereotypen verleiten zur Verallgemeinerung und k\u00f6nnten so vielleicht vermittelte Informationen verf\u00e4lschen.<br \/>\nIch w\u00fcrde sie darum bitten, beim n\u00e4chsten mal die Pr\u00e4sentationen auf Grundlage des Bayram Modell zu gestalten. So k\u00f6nnen wir nicht nur das Weitergeben von professionellen Fachwissen garantieren, sondern auch die kulturelle- und gesellschaftliche Vielfalt der Sprache des jeweiligen Landes darstellen.<br \/>\nWichtig daf\u00fcr ist es, sein Fachwissen stetig zu erweitern und sich gegen\u00fcber Neuen immer Offen zu zeigen.<br \/>\nIch bedanke mich f\u00fcr ihre Aufmerksamkeit und w\u00fcrde es sehr begr\u00fc\u00dfen, wenn sie sich mit meinen Anmerkungen auseinandersetzen.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-size: 12pt\">Mit freundlichen Gr\u00fc\u00dfen<\/span><br \/>\n<span style=\"font-size: 12pt\">Nina Otten<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>B.\u00a0<span style=\"font-size: 12pt\">Gerade im Englischunterricht wurde zu Beginn das Augenmerk auf die Lebensweise in Gro\u00dfbritannien gelegt. In Form von listening comprehension bekam man stereotypische Alltagssituationen vermittelt, aber auch Aufgaben in Form von Bildbeschreibungen, waren h\u00e4ufig mit Klischees behaftet.<br \/>\nIm Gegensatz zu meinem Englischunterricht, verlief der Spanischunterricht sehr anders. Nachdem wir uns die Grundlagen angeeignet haben, haben wir viel Spanische Geschichten gelesen und uns mit dem jeweiligen Autoren und seinem Leben besch\u00e4ftigt. Sp\u00e4ter haben wir uns haupts\u00e4chlich mit der Geschichte Spaniens befasst.<br \/>\nDies k\u00f6nnte vielleicht daran liegen, dass meine Spanischlehrerin aus Spanien kam und dort auch aufgewachsen ist. Ich kann mich nicht daran erinnern, jemals im Spanischnterricht typischen Stereotypen begegnet zu sein.<\/span><\/p>\n<p>C. <span style=\"font-size: 12pt\">inklusive P\u00e4dagogik &#8211;\u00a0(a)Inwiefern k\u00f6nnte das Coronavirus den Fortschritt der Inklusion in Schulen \u00a0beeinflussen \u00a0?<br \/>\n(b) K\u00f6nnten Sch\u00fcler mit einem F\u00f6rderschwerpunkt durch das Homeschooling benachteiligt sein?<br \/>\nGermanistik &#8211; (a) Inwiefern beeinflusst das Coronavirus die deutsche Literatur und wie macht sich dieses bemerkbar?<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>D. \u00a0<span style=\"font-size: 12pt\">Man k\u00f6nnte zur Behandlung von Kultur(en) und Gesellschaft(en) verschiedene Projekttage\/-wochen anbieten. Dort k\u00f6nnen alle Kinder beispielsweise ihre Herkunft vorstellen und den anderen Kindern n\u00e4her bringen.<br \/>\nOder man versucht internationale Brieffreundschaften aufzubauen, dass sich so die Kinder \u00fcber ihren Alltag, ihre Kultur, ihre Religion, etc. auszutauschen. Am Ende von jedem Schuljahres k\u00f6nnten die Kinder ihre neuen Erfahrungen vorstellen und ggf mit einer Klassenfahrt abschlie\u00dfen, um ihre Brieffreunde zu besuchen und auch mal im pers\u00f6nlichen Austausch zu kommen.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Aufgaben: Bei der Veranstaltung zur Sprachenwahl f\u00fcr die 2. Fremdsprache sind Sie als Klassenlehrer einer 5. Klasse anwesend und stellen fest, dass die FS-Kolleg*innen in ihrer Pr\u00e4sentation f\u00fcr die Eltern auf Stereotypen zur\u00fcckgegriffen haben. \u00c4u\u00dfern Sie sich den Kolleg*innen kritisch gegen\u00fcber und verweisen Sie dabei auf das Byram Modell. 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