{"id":18,"date":"2015-07-08T00:08:44","date_gmt":"2015-07-07T22:08:44","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/nelexxx\/?p=18"},"modified":"2015-07-08T00:08:44","modified_gmt":"2015-07-07T22:08:44","slug":"alltagsweltliche-oeffnung-im-mathematikunterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/nelexxx\/2015\/07\/08\/alltagsweltliche-oeffnung-im-mathematikunterricht\/","title":{"rendered":"alltagsweltliche \u00d6ffnung im Mathematikunterricht"},"content":{"rendered":"<p><strong>2. Sollte Mathematikunterricht weiter an einer alltagsweltlichen \u00d6ffnung festhalten?<\/strong><\/p>\n<p>Alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bringen unterschiedliche St\u00e4rken und Schw\u00e4chen mit in den Unterricht. Diese Heterogenit\u00e4t bringt eine Neu-Strukturierung der Lerninhalte mit sich. Jeder lernt anders und f\u00fcr jeden erscheinen unterschiedliche Ans\u00e4tze logisch, aus diesem Grund ist es nicht nur bez\u00fcglich des Mathematikunterrichts sinnvoll, die meist schwer verst\u00e4ndlichen Sachverhalte durch Alltagssituationen zu verdeutlichen. Gerade Basiselemente der naturwissenschaftlichen F\u00e4cher sollten f\u00fcr alle Sch\u00fclerInnen leicht zug\u00e4nglich sein. Dieser Zugang findet sich individuell und nicht ohne Grund wird im naturwissenschaftlichen Unterricht der Primarstufe auf entdeckendes und forschendes Lernen verwiesen. Diese Vermittlung von Wissen birgt jedoch auch Herausforderungen f\u00fcr die Lehrkr\u00e4fte, denn wie eingangs erw\u00e4hnt, ben\u00f6tigt jeder einen individuellen Zugang; bez\u00fcglich der Lerninhalte m\u00fcsste dann evtl. auch zwischen Aufgaben f\u00fcr Jungen und M\u00e4dchen unterschieden werden.<\/p>\n<p>Der mathematische Anfangsunterricht l\u00e4sst sich auf jeden Fall anschaulich durch alltagsbezogene Situationen darstellen und sollte dies auch zu seiner Aufgabe machen. Man lernt Neues am besten, in dem man es auf zuvor gelernte Dinge anwendet. Nun stellt sich aber auch die Frage,inwieweit sich Sachverhalte aus dem Mathematikunterricht der Oberstufe auf Alltagssituationen beziehen lassen und vor Allem ob dies \u00fcberhaupt sinnvoll ist. Ich kann mich daran erinnern, dass mein Mathelehrer in der Oberstufe oft versucht hat, Probleme und Aufgaben der Mathematik durch Geschehnisse im Alltag zu verdeutlichen. Diesbez\u00fcglich konnte ich auch immer folgen, sollte ich nun aber beispielsweise in einer Pr\u00fcfung alleine eine Aufgabe l\u00f6sen, hat der Bezug zur Alltagswelt meist keinen hilfreichen Ansatz geboten.<\/p>\n<p>Im Allgemeinen ist es jedoch schon sinnvoll komplexe Sachverhalte mit dem Alltag zu verbinden. Zumindest sollte es immer zuerst \u00fcber diesen Weg versucht werden. Die Grundschule legt erste wichtige Basis-und Schl\u00fcsselkompetenzen, die Voraussetzung f\u00fcr einen schulischen Erfolg auf den weiterf\u00fchrenden Schulen bilden. Aus diesem Grund sollten zumindest in der Grundschule die individuellen Zug\u00e4nge der Sch\u00fclerInnen ber\u00fccksichtigt werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>2. Sollte Mathematikunterricht weiter an einer alltagsweltlichen \u00d6ffnung festhalten? Alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bringen unterschiedliche St\u00e4rken und Schw\u00e4chen mit in den Unterricht. 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