{"id":18,"date":"2012-05-24T11:45:26","date_gmt":"2012-05-24T11:45:26","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.uni-bremen.de\/mirkovondervogelweide\/?p=18"},"modified":"2012-05-24T11:45:26","modified_gmt":"2012-05-24T11:45:26","slug":"fragestellung-zur-sitzung-vom-22-05-2012","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/mirkovondervogelweide\/2012\/05\/24\/fragestellung-zur-sitzung-vom-22-05-2012\/","title":{"rendered":"Fragestellung zur Sitzung vom 22.05.2012"},"content":{"rendered":"

1.Welche Erfahrungen haben Sie in Ihrer Schulzeit mit Mathematikunterricht gemacht? K\u00f6nnen Sie die in der Vorlesung aufgeworfenen Schwierigkeiten best\u00e4tigen?
\n2.Bieten alternative Ans\u00e4tze wie die von David Stocker und Robert Moses einen Ausweg aus den in der Vorlesung angedeuteten Schwierigkeiten?<\/p>\n

 <\/p>\n

Mein Mathematikunterricht war genauso, wie man sich diesen vorstellt: trocken, langweilig und \u201everkrustet\u201c. Allerdings muss ich auch eingestehen, dass Mathematik nicht gerade mein Lieblingsfach war.<\/p>\n

Im folgenden z\u00e4hle ich die Punkte auf, welche f\u00fcr mich den Mathematikmathematikunterricht zu \u201eFolterstunden\u201c machten.<\/p>\n

    \n
  1. Der Unterricht wurde nicht anschaulich gemacht. Es wurden wenige Methoden eingesetzt, welche den Sch\u00fclern das begreifen einer erleichterten. Sicherlich ist die Methodenanwendung, im Unterrichtsfach Mathematik, nicht einfach zu gestalten.<\/li>\n
  2. Die Lehrkraft hat das Fach nicht gelebt. F\u00fcr mich ist klar, egal in welchem Fach, dass der Fachlehrer sein Unterrichtsfach leben und lieben muss. Nur so kann die Euphorie auf die Unterrichtenden \u00fcbergreifen. Einen motivierten Lehrer nimmt man doch anders war, als einen lethargischen.<\/li>\n
  3. Wieso um Himmels Willen brauch ein Grundkurs Tangenten, Kurvendiskussionen etc. W\u00e4re es nicht sinnvoller den Sch\u00fclern die Grundrechenarten+ Geometrie, Prozentrechnung\/Zinsrechnung, Dreisatz beizubringen, als sie etwas lernen zu lassen, was sie ohnehin sp\u00e4ter nicht brauchen. F\u00fcr sowas gibt es doch einen LK. Die Wirtschaft und Industrie klagt heute, dass die Sch\u00fcler nicht die Grundlagen beherrschen! Wir brauchen im GK keine Fachidioten, sondern Menschen die Mathe im t\u00e4glichen Gebrauch anwenden k\u00f6nnen!<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    Zum zweiten Teil der Fragestellung, wo ich mich auf Herrn Stocker beziehe.<\/p>\n

    Ich sch\u00e4tze Mathematik als unsch\u00e4tzbare Gr\u00f6\u00dfe, welche Forschungsergebnisse hervorbringt und These mittels Statistiken ermittelt! Dennoch glaube ich, dass man soziale Themen im Mathematikunterricht nicht behandeln sollte und wenn nur in Kombination mit anderen F\u00e4chern, wie Politik Wirtschaft oder Deutsch.<\/p>\n

    Grund daf\u00fcr ist, meiner Meinung nach, das Sch\u00fcler allein durch Statistiken und Zahlen zu falschen Schl\u00fcssen kommen k\u00f6nnten und so politisch gelenkt werden, wenn dies die Lehrkraft beabsichtigt.<\/p>\n

    Unterrichtende sollten davor unbedingt, den kritischen Gebrauch von Statistiken und Zahlen erlernt haben.<\/p>\n

     <\/p>\n

    Nicht umsonst sagte Werner Barke: „Ich glaube nur der Statistik, die ich selbst gef\u00e4lscht habe…“<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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