Der Begriff \u201eWebQuest\u201c bedeutet wortw\u00f6rtlich \u00fcbersetzt \u201eInternet Mission\/Aufgabe\u201c. In der Literatur wird die WebQuest oft als \u201eabenteuerliche Spurensuche im Internet\u201c bezeichnet [1]<\/a> , welche durch eine geleitete Recherche der Sch\u00fcler*innen im Internet realisiert wird.<\/span><\/p>\n Hierzu stellt die Lehrkraft ausgew\u00e4hlte Links, Webseiten oder Artikel zu vorab definierten Haupt- und Unterthemen bereit. Die Informationen sind durch die Lehrkraft im Vorherein zu \u00fcberpr\u00fcfen und stellen die Informationsgrundlage f\u00fcr die Bearbeitung oder Aufgabenstellung dar.\u00a0<\/span><\/p>\n Die Sch\u00fcler*innen erhalten einen Arbeitsauftrag und bearbeiten die Aufgaben mit Hilfe der zur Verf\u00fcgung gestellten Informationen allein oder in Gruppen. Nebenbei unterst\u00fctzt die Lehrkraft die Sch\u00fcler*innen bei Fragen und Problemen und l\u00e4sst diese weitestgehend eigenst\u00e4ndig arbeiten.<\/span><\/p>\n Mittels einer WebQuest soll den Sch\u00fcler*innen ein gesicherter Umgang mit dem Internet gew\u00e4hrt werden. Zudem dient es der geleiteten Auseinandersetzung mit einer vorgegebenen Thematik im Rahmen des Unterrichts.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div> WebQuests folgen einem festen Aufbau aus sechs Unterpunkten, die Bernier Dodge 1995 zusammengefasst hat und 13 Jahre sp\u00e4ter von Heinz Moser konkretisiert wurden. Um ein eigenes WebQuest aufzubauen oder auch die Anordnung von WebQuests zu verstehen, werden im Folgenden die sechs Punkte aufgez\u00e4hlt [2]<\/a>:<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div> Beim ersten Betreten der Website befindet sich die nutzende Person auf der Startseite. Dort soll diese eine Einleitung bekommen, wodurch sie herausfindet, wie sie das Thema bew\u00e4ltigen kann. Wichtig hierbei ist, dass die nutzende Person motiviert werden soll, beispielsweise mit einem R\u00e4tsel, einer Fragestellung oder auch mit einem Problem. Hier gibt es eine Einleitung zum Thema Zimtsterne von Simona Schmitt und Manuela Walter<\/a> auf ihrem WebQuest zu sehen.<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div> Damit die nutzenden Personen nicht ins kalte Wasser geschmissen werden, werden Quellen f\u00fcr die Bearbeitung der Aufgaben bereitgestellt. F\u00fcr WebQuests ist es \u00fcblich, eine Linksammlung zu erstellen, dennoch ist dies nicht zwingend notwendig und es kann auch auf analoge Quellen wie B\u00fccher, Zeitschriften oder \u00c4hnliches zur\u00fcckgegriffen werden. Anschauliches Beispiel bietet das WebQuest \u00fcber Indianer<\/a>, die f\u00fcr die verschiedenen Gruppen eine Quellensammlung hat.<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div> Die nutzende Person soll selbst evaluieren und ihren Arbeitsprozess reflektieren, um die Qualit\u00e4t der Arbeit zu bewerten und aus den Arbeitserfahrungen zu lernen. Auch soll damit selbst beurteilt werden, ob die Ziele \u00fcberhaupt erreicht wurden. Die kann schlicht<\/a> gehalten werden\u00a0oder auch mit vielen Unterkategorien<\/a> bewertet werden.<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div> Im n\u00e4chsten Schritt des WebQuests werden Aufgabenstellungen formuliert, um die in der Einf\u00fchrung erw\u00e4hnte Aufgabe zu bearbeiten. Sprich, die Zielsetzungen des WebQuests werden hier in konkrete Arbeitsstellungen konkretisiert. Meistens beinhalten die Aufgaben Informationen zu suchen und zu recherchieren. Hier ist ein WebQuest zu finden, das sich mit der Verweisfunktion einer Tabellenkalkulation<\/a> besch\u00e4ftigt und das Vorgehen der Aufgaben beschreibt.<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div> In diesem Unterpunkt werden die Prozesse festgehalten f\u00fcr das WebQuest. Auch hier wird entschieden, wie das WebQuest bearbeitet wird. Die Lernende sollen hier selbst die M\u00f6glichkeit bekommen zu entscheiden, wie sie die einzelnen Arbeitsauftr\u00e4ge bearbeiten wollen. Grunds\u00e4tzlich kann im Vorfeld hier vorgegeben werden, welche Sozialform oder Arbeitsschritte vorgesehen werden. H\u00e4ufig wird dieser Punkt auf mit den Aufgaben vermischt.<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div> F\u00fcr den letzten Punkt werden die Ergebnisse f\u00fcr die Einf\u00fchrung vorgestellt und bei Bedarf online publiziert. Nach Moser soll das Online Publizieren mehr in den Vordergrund ger\u00fcckt werden, da andere Lernende neugierig und motiviert werden, nach dem sie die entstandenen Produkte gesehen haben.<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>Aufbau einer WebQuest<\/h1>\n
1. Einf\u00fchrung (Introduction)<\/h5>\n
3. Quellen (Information Sources)<\/h5>\n
5. Evaluation<\/h5>\n
2. Aufgaben (Task)<\/h5>\n
4. Lernprozess (Process)<\/h5>\n
6. Pr\u00e4sentation (Conclusion)<\/h5>\n