1. Einem Kind, welches das Potenzial dazu hat, das Gymnasium zu besuchen, dem sollten m\u00f6glichst keine Hindernisse in den Weg gestellt werden. Die Begr\u00fcndung, Sch\u00fclerInnen aufgrund nicht ausreichenden Deutschkenntnisse nicht einem Gymnasium, sondern einer Realschule zu \u00fcberweisen, finde ich nicht gerechtfertigt. Nat\u00fcrlich geh\u00f6rt ein gewisses Grundverst\u00e4ndnis der im Unterricht gesprochenen Sprache zu den Voraussetzungen, sollte aber keine Sch\u00fclerInnen vom Gymnasium fernhalten, deren Zweitsprache in diesem Falle Deutsch ist. Es bestehen meiner Meinung nach genug M\u00f6glichkeiten, den Spracherwerb schnell zu f\u00f6rdern, damit die Sch\u00fclerInnen schnell den passendes Anschluss bekommen.<\/p>\n
W\u00fcrde man kontinuierlich der genannten Begr\u00fcndung nachgehen, so w\u00fcrde die Leistungsheterogenit\u00e4t an Realschulen zu stark annehmen, sodass die Lehrkraft nicht jedem\/r Sch\u00fclerIn beim Erlernen von Themen gerecht werden k\u00f6nnte.<\/p>\n
2. Ich selbst hatte in der 3.Klasse f\u00fcr eine kurze Zeit, ein M\u00e4dchen aus Kolumbien in meiner Klasse. Sie sollte erst mal mit unsere Sprache und dem Schulsystem vertraut werden, deswegen haben wir sie in alles eingeweiht und sie ihr alles gezeigt, obwohl sie anfangs kaum Deutsch sprach. Dies \u00e4nderte sich aber schnell und nach einigen Wochen\/Monaten, wurde sie dann in die untere Klassenstufe versetzt. Ich erinnere mich, dass wir alle sehr offen mit ihr waren und uns f\u00fcr sie und dem, was sie erlebt hatte, sehr interessierten.<\/p>\n
Ich denke, dass es ihr bez\u00fcglich des Spracherwerbs sehr geholfen hat, uns als Klasse zu beobachten und mit uns zu interagieren, auch, wenn es am Anfang nur mit Hilfe von ,,Zeichensprache\u2018\u2018 oder Malerei geschah. Die beweist meiner Meinung nach, dass Kinder sehr wohl dazu f\u00e4hig sind, sich in eine Klasse zu integrieren und die Sprache zu lernen, wenn man sie passend in das Unterrichtsgeschehen einbindet und unterst\u00fctzt.<\/p>\n
3. F\u00fcr meine Zukunft als Lehrer nehme ich mit, prim\u00e4r auf das K\u00f6nnen und die Leistungen der einzelnen Sch\u00fclerInnen zu gucken, wenn es um z.B um eine Versetzung geht. Zu denken, dass man eine\/n Sch\u00fclerIn automatisch in eine niedrigere ,,Leistungsstufe\u2018\u2018 stuft, da seine Sprachkenntnisse nicht ausreicht, ist kontraproduktiv. Vielmehr sollte etwas daf\u00fcr getan werden, damit der\/die Sch\u00fclerIn eine f\u00fcr sie\/ihn passende Schule und Klassenstufe besucht, denn jeder hat ein Recht auf eine angemessene Bildung.<\/p>\n
4. DAZ-Zentren innerhalb der Schulen sind denke ich eine gute St\u00fctze f\u00fcr Sch\u00fclerInnen mit Deutsch als Zweitsprache. Es sollten grunds\u00e4tzlich an den Schulen Hilfen f\u00fcr den Spracherwerb angeboten werden, wo es von N\u00f6ten ist. Unsere Gesellschaft hat such schon seit l\u00e4ngerer Zeit ge\u00e4ndert. So sollte auch das Schulsystem diese Ver\u00e4nderungen wahrnehmen und neue Schulkonzepte einf\u00fchren.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
1. Einem Kind, welches das Potenzial dazu hat, das Gymnasium zu besuchen, dem sollten m\u00f6glichst keine Hindernisse in den Weg gestellt werden. Die Begr\u00fcndung, Sch\u00fclerInnen aufgrund nicht ausreichenden Deutschkenntnisse nicht einem Gymnasium, sondern einer Realschule zu \u00fcberweisen, finde ich nicht gerechtfertigt. Nat\u00fcrlich geh\u00f6rt ein gewisses Grundverst\u00e4ndnis der im Unterricht gesprochenen Sprache zu den Voraussetzungen, sollte … <\/p>\n