1. In einer Schulklasse, die heterogen konstruiert ist, bringt jede\/r Sch\u00fclerIn automatisch unterschiedliches Wissen mit, da jedes Kind anders vom Elternhaus gepr\u00e4gt worden ist. Die ,,doppelte Heterogenit\u00e4t\u2018\u2018 sagt somit u.a aus, dass Sch\u00fclerInnen (Fach-)Begriffe mit jeweils anderen f\u00fcr sie relevanten Ankn\u00fcpfspunkten assoziieren und argumentieren und denken so unterschiedlich. Unstrukturierte Begrifflichkeiten, auch im Fach Franz\u00f6sisch, sollte von Anfang an f\u00fcr das Thema klar definiert und eingesetzt werden, sodass es verst\u00e4ndlicher wird. Bevor man sich beispielsweise mit den Franzosen im 2. Weltkrieg befasst, wird jede\/r Sch\u00fclerIn diesbez\u00fcglich ein anderes Bild haben. Die Lehrkraft kann dieses Bild jedoch \u00e4ndern und\/oder erg\u00e4nzen.<\/p>\n
2. Mein zweites Fach ist Religion und um die Vorstellungen der Sch\u00fclerInnen zum Thema ,,Beten\u2018\u2018 hervorzuheben, w\u00fcrde ich sie erst einmal in Einzelarbeit eine Mindmap zu diesem Thema erstellen lassen. Danach sollte jede\/r Sch\u00fclerIn ein bis zwei Begriffe\/Assoziationen nennen, die f\u00fcr sie oder ihn eine wichtige Rolle spielen. Diese werden dann an die Mindmap an der Tafel geschrieben. Zuletzt sollten die Sch\u00fclerInnen die an der Tafel stehenden Begriffe in Gruppen diskutieren und sich so \u00fcber Meinungen und Vorstellungen austauschen.<\/p>\n
Ich bin der Meinung, dass auf diesem Wege die Sch\u00fclerInnen so einen optimalen Einblick im die Vorstellungsweise ihrer Mitsch\u00fclerInnen zu diesem Thema erhalten. Dies erg\u00e4nzt eventuell ihre Sichtweise, oder sie werden auf Aspekte hingewiesen, die ihnen davor noch nicht bewusst waren.<\/p>\n
3. Verstehen die Sch\u00fclerInnen den Kontext der Anwendung von Fachbegriffen, die von der Lehrkraft eingesetzt werden? Versuchen die Sch\u00fclerInnen diese Fachbegriffe zu \u00fcbernehmen oder nutzen sie sogar andere Begrifflichkeiten?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
1. In einer Schulklasse, die heterogen konstruiert ist, bringt jede\/r Sch\u00fclerIn automatisch unterschiedliches Wissen mit, da jedes Kind anders vom Elternhaus gepr\u00e4gt worden ist. Die ,,doppelte Heterogenit\u00e4t\u2018\u2018 sagt somit u.a aus, dass Sch\u00fclerInnen (Fach-)Begriffe mit jeweils anderen f\u00fcr sie relevanten Ankn\u00fcpfspunkten assoziieren und argumentieren und denken so unterschiedlich. Unstrukturierte Begrifflichkeiten, auch im Fach Franz\u00f6sisch, sollte … <\/p>\n