1. F\u00fcr mich pers\u00f6nlich spielten die Begriffe Exklusion und Integration eine zentrale Rolle in der Vorlesung, da man das Konzept der Inklusion anhand dieser Begriffe kritisch hinterfragen kann. Die Frage, ob Inklusion nicht eine ,,inkludierende Exklusion\u2018\u2018 sei, wurde oft in den Raum geworfen. Im Zuge dessen kamen in mir Gedanken hoch, die sich mit den Vor \u2013 und Nachteilen des Systems der Inklusion besch\u00e4ftigten und ich habe noch nach der Vorlesung lange dar\u00fcber nachgedacht. Des Weiteren fand ich es sehr interessant und gleichzeitig bedenklich, dass der Erfolg der Inklusion bundesweit so stark variiert. Fraglich ist, wie man das System der Inklusion bundesweit so ausrichten kann, sodass auch beeintr\u00e4chtigte Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler davon profitieren.<\/p>\n
2a. An meiner Schule bzw. in meinen Klassen und Kursen, gab es nur wenig Mitsch\u00fclerInnen, die durch eine Behinderung eingeschr\u00e4nkt waren. Ein Sch\u00fcler wurde stets von einem Betreuer begleitet und dies klappte generell sehr gut. Er hat sich seit der 5. Klasse gut in die Klassengemeinschaft integriert und es gab wenig Probleme.<\/p>\n
Jedoch hatten wir einige Sch\u00fclerInnen mit LRS in der Klasse, die ein paar Tage nach jeder geschriebenen Klausur erneut ihre Klausur lesen und die Rechtschreibung korrigieren durften. Im Zuge dessen lie\u00dfen sich h\u00e4ufig negative Kommentare h\u00f6ren, die das zweifache Korrigieren der Sch\u00fclerInnen kritisierten. Ich erinnere mich Kommentare, wie ,,Ich m\u00fcsste auch so tun, als w\u00fcrde ich LRS haben…\u2018\u2018 und ,,Die haben ja nur Vorteile\u2026. Ich w\u00fcrde auch gerne ein zweites Mal Korrekturlesen?!\u2018\u2018, geh\u00f6rt zu haben. Meiner Meinung nach veranlasste dies jedoch meine Mitsch\u00fclerInnen nicht, diese aus der Klassengemeinschaft auszuschlie\u00dfen.<\/p>\n
b. Zu dieser Frage, kann ich nur aus meiner eigenen Schulzeit berichten, da ich bisher noch kein Praktikum an einer Schule absolviert habe.<\/p>\n
W\u00e4hrend meiner Schulzeit, habe ich mehr gute als schlechte Erfahrungen mit Sch\u00fclerInnen gemacht, die einen F\u00f6rderbedarf haben. Sie integrierten sich meiner Meinung nach problemlos in die Klassengemeinschaft und wurden weder gemobbt noch stark ausgegrenzt. Ich kann mir aber durchaus vorstellen, dass dies Ausnahmen waren und in der Regel es Sch\u00fclerInnen mit einer Beeintr\u00e4chtigung oder F\u00f6rderbedarf schwerer haben, sich ,,beliebt\u2018\u2018 in ihrer Klasse zu machen und sich optimal in dieser zu integrieren.<\/p>\n
c. Meiner Meinung nach, ist ein Vorteil der schulischen Inklusion, die Chancengleichheit und das Verfolgen eines gemeinsamen Zieles (Abschluss). Zur Herausforderung wird dieses System dann, wenn Sch\u00fclerInnen mit F\u00f6rderbedarf dem Unterricht nicht folgen k\u00f6nnen, der Rest der Klasse aber schon. Die Lehrkr\u00e4fte k\u00f6nnen die Sch\u00fclerInnen in einer solchen Situation entweder individuell f\u00f6rdern, oder es gelingt ihnen aus zeitlichen oder p\u00e4dagogischen Gr\u00fcnden leider nicht.<\/p>\n
Eine weitere Herausforderung ist die Integration dieser Sch\u00fclerInnen in ihren Klassen und die Gestaltung eines gemeinsamen Unterrichtes. Da man h\u00e4ufig von einer Abkapslungen der Sch\u00fclerInnen mit speziellem F\u00f6rderbedarf h\u00f6rt, weil sie in separaten R\u00e4umen unterrichtet werden, wird denke ich das Unterrichten einer leistungsheterogenen Gruppe zum Problem bzw. zur Herausforderung f\u00fcr die Lehrkr\u00e4fte.<\/p>\n
3. Wie gelingt es der Lehrkraft (oder auch nicht), einen Unterricht f\u00fcr eine leistungsheterogene Klasse so zu gestalten, sodass niemand auf der Strecke bleibt?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
1. F\u00fcr mich pers\u00f6nlich spielten die Begriffe Exklusion und Integration eine zentrale Rolle in der Vorlesung, da man das Konzept der Inklusion anhand dieser Begriffe kritisch hinterfragen kann. Die Frage, ob Inklusion nicht eine ,,inkludierende Exklusion\u2018\u2018 sei, wurde oft in den Raum geworfen. Im Zuge dessen kamen in mir Gedanken hoch, die sich mit den … <\/p>\n