Aufgabe 1: Auf welchem Kompetenzniveau bzgl. der sechs Bereiche erleben sie die SuS in der von ihnen besuchten Unterrichtspraxis? Wo sehen sie deutliche Lücken? Wo besondere Stärken? Gerne können sie die Aufgabe nutzen, um mit SuS über das Modell zu diskutieren. Welche Aspekte fehlen den SuS? Welche finden sie überflüssig? Was meinen Sie selbst dazu?
Zunächst ist anzumerken, dass der Umgang der SuS mit Medien und die damit verbundenen Kompetenzniveaus stark von den in der Klasse unterrichtenden Lehrkräften abhängig sind. So konnte ich Klassen beobachten, in denen alle sechs Kompetenzbereiche stark seitens der Lehrkräfte gefördert und somit gut seitens der SuS beherrscht wurde, auf der anderen Seite jedoch auch Klassen in welchen nahezu keinerlei Förderung der Bereiche erfolgte.
Suchen und Verarbeiten
Grundsätzlich ist dieser Bereich in meiner Praktikumsschule wohl am besten verankert. SuS bekommen Recherche aufgaben, welche anhand von Schulcomputern oder eigenen Geräten (Smartphones, Laptops) bewältigt werden. Die Schülerinnen und Schüler haben oftmals einen guten Überblick darüber, wo sie welche Informationen anhand von digitalen Medien finden und verarbeiten können. Der Umgang mit dem klasseneigenen LapTop gehört in meiner Hospitationsklasse zum tägliche Unterrichtsalltag.
Kommunizieren und Kooperieren
Die von mir beobachteten Stunden stellte sich heraus, dass nahezu alle Schüler die Kommunikation über digitale Medien zur Gestaltung ihres eigenen Schulalltages benutzen. Die Schüler tauschen sich in Whatsapp Klassengruppen aus, schicken sich Gruppenarbeiten via E-Mail und tauschen sich in Gruppen auf sozialen Netzwerken aus. Dies passiert zwar überwiegend in der Heimarbeit und nicht im Umfeld Schule, betrifft jedoch trotzdem den Unterricht. Diese Kommunikation bezieht sich nicht nur auf die SuS untereinander. Auch einige Lehrer verlagern Teile der Kommunikation auf digitale Wege.
Produzieren
Dies ist wohl der Bereich, der noch am wenigsten ausgeprägt ist. Da die Schule nicht allen Klassenräumen und SuS die notwendige Hardware zur Verfügung stellen kann und der PC Raum oftmals belegt ist, beschränkt sich die Produktion in großen Teilen den freiwilligen Einsatz der Schüler zuhause. Im Umfeld des Unterrichts wird noch auf klassische Art und Weise produziert.
Schützen
Die Kompetenz Schützen ist bei allen SuS relativ ausgeprägt. Die Lehrkörper sensibilisieren die SuS schon in den unteren Klassen und klären bezüglich der Gefahren auf.
Problemlösen
Zu diesem Bereich wurden keine Beobachtungen erstellt.
Analysen und Reflektieren
Die SuS sind in diesem Kompetenzbereich schon gut geschult. Gerade der Deutschunterricht wird zur Analyse und kritischen Untersuchung unterschiedlicher Medien genutzt. Elemente aus dem klassischen Deutschunterricht wie beispielsweise die Analyse von Zeitungsartikeln wird beispielsweise durch die Analyse von Artikeln einer Online-Zeitung verlagert.
Aufgabe 2: Die KMK stellt sich das wie folgt vor: pro Fach werden medienbezogene Weiterentwicklungsperspektiven entwickelt. Genau das machen Sie jetzt bitte. Konkret: sie nehmen sich eines ihrer Fächer (als Differenzierungsaufgabe gerne auch beide Fächer) und formulieren, wie sie aus fachdidaktischer Sicht besonders sinnvoll Medien einsetzen können, um die sechs oben genannten Kompetenzbereiche zu fördern
Zunächst einmal ist wohl anzumerken, dass eine Steigerung der Kompetenzniveaus unmittelbar mit zwei Faktoren verknüpft ist. Zum einen müssen Lehrkräfte dahingehend geschult werden, dass sie sich selbst sicher innerhalb der digitalen Medienwelt auskennen und sich innerhalb dieser auch bewegen. Nur eine Lehrkraft die das Medium versteht, wird dieses auch sicher und gerne im Unterricht einsetzen können und es nicht nur als Randerscheinung ansehen. Desweiteren kann das Potenzial von digitalen Medien im Schuleinsatz nur dann optimal genutzt werden, wenn die Schulen dementsprechend ausgestattet sind. Ein einziger Computerraum in der gesamten Schule ist zu wenig um einen regelmäßigen Einsatz von digitalen Medien im Unterrichtsalltag zu gewährleisten.
Gerade das Fach Deutsch bietet eine Vielzahl von Möglichkeiten der Einbindung. In den Bereichen Suchen und Verarbeiten können Internetsuchmaschinen beispielsweise bei Hintergrundinformationen bezüglich Autorenbiographien dienen. Die SuS hätten die Möglichkeit online Buchrezensionen zu untersuchen und diese sogar auf einem schulinternen Netzwerk zu veröffentlichen und somit auch anderen Klassen zugänglich zu machen. Die Wertschätzung der eigenen Arbeit würde rapide zunehmen.
Der Bereich Kommunizieren und Kooperieren ist wie anfangs erwähnt schon gut ausgebaut. Grundsätzlich würde die Einrichtung eines schulinternen Intranets jedoch zur Verbesserung der Kommunikation außerhalb des Klassenzimmers sorgen.
Der Bereich Produzieren ist wohl jener , in dem noch die meiste Arbeit geleistet werden muss. Zunächst einmal muss die Ausstattung der Schule verbessert werden um wirklich allen SuS die Möglichkeit zu geben verschiedene digitale Medien auszuprobieren und die Arbeit an ihnen zu erlernen. In Deutsch könnte dies zum Beispiel in Form der Veröffentlichung einer eigenen Online-Schulzeitung erfolgen. Referats und Präsentationsleistungen könnten mithilfe von Online Präsentationsmedien abgehalten werden. Gerade das Fach Deutsch bietet eine Vielfalt an Möglichkeiten zur Verbesserung des Kompetenzniveaus im Bereich der Produktion an.
Der Bereich Schützen ist zwar gut ausgeprägt muss und kann jedoch immer wieder zum Thema gemacht werden. Im Deutschunterricht könnte beispielsweise ein Foto erstellt und in einem sozialen Netzwerk hochgeladen werden. Die SuS können dann beobachten wie oft diese Bild geteilt wird, wie schnell es sich verbreitet und wie schwer es ist dieses endgültig aus dem Netz zu nehmen.
Auch der Bereich Analysen und Reflektieren kann gut in den Deutschunterricht integriert werden. Wie oben bereits erwähnt können beispielsweise Textanalysen in digitaler Form vorgenommen werden, Diskussionsrunden auf sozialen Medien gestartet werden oder aber eigene Texte auf Onlineportalen veröffentlicht werden. Das Anlegen einer Klassenhomepage kann auch im Umfang des Deutschunterrichtes erfolgen. Wie zu Beginn geschildert ist für all die erwähnten Beispiele eine ausreichende Schulung aller Lehrkräfte und eine vollständige Ausstattung der Schulen notwendig.