{"id":366,"date":"2020-10-21T11:31:42","date_gmt":"2020-10-21T09:31:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/marcohoehn\/?page_id=366"},"modified":"2020-10-22T22:45:14","modified_gmt":"2020-10-22T20:45:14","slug":"forschendes-lernen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/marcohoehn\/forschendes-lernen\/","title":{"rendered":"Forschendes Lernen"},"content":{"rendered":"

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t

FORSCHENDES LERNEN<\/h1>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t\t
<\/div>\n\t\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

PROJEKTE MIT RADIO BREMEN<\/span><\/h2>\n

\u201eWir brauchen mehr Inhalte f\u00fcr Jugendliche!<\/em>\u201c Mit diesem Auftrag startete Jan Metzger, Intendant von Radio Bremen, im Jahr 2011 ein Umdenken, denn genau 25 Jahre nach dem Start des eigentlich als \u201ejunge Welle\u201c konzipierten Senders Bremen Vier haben dessen H<\/span>\u00f6rer einen verh\u00e4ltnism\u00e4\u00dfig hohen Altersdurchschnitt von 38 Jahren. <\/span>Der \u00f6ffentlich-rechtliche Rundfunk steht also vor der Herausforderung, junge Zielgruppen an seine Sender zu binden. Hierbei werden neue Wege gegangen: Dass diese neuen Angebote nicht mehr rein linear pr\u00e4sentiert werden k\u00f6nnen, sondern vielmehr digital und <\/span>somit nicht-linear, also online, auch mobil und mit sozialen Netzwerken verkn\u00fc<\/span>p<\/span>ft, ist angesichts des allgegenw\u00e4rtigen Medienwandels allgemein anerkannt. Aus der schon bestehenden Kooperation heraus haben Radio Bremen und das Institut f\u00fc<\/span>r<\/span> historische Publizistik, Kommunikations- und Medienwissenschaft, das Lehrinstitut des ZeMKI, beschlossen, hier gemeinsame Wege zu gehen und zwei Projekte in Lehre und Forschung durchzuf\u00fc<\/span>h<\/span>ren:<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

Digital Natives in Bremen und <\/b><\/span>umzu<\/b><\/span>: Mediennutzung junger Bremen <\/b><\/span>Vier-Ho\u0308rer<\/b><\/span><\/h3>\n

Dieses Projekt ist der <\/span>Frage nachgegangen, wie junge Zielgruppen in Bremen, insbesondere H\u00f6rer von Bremen Vier, (neue) Medien nutzen und was sie vom \u00f6ffentlich-rechtlichen Rundfunk in Zukunft erwarten. Hierzu haben vier Forschungsgruppen, bestehend aus Bachelor-Studierenden, im <\/span>Wintersemester<\/span> 2011\/12 und im <\/span>Sommersemester<\/span> 2012 mithilfe von teilstandardisierten Leitfadeninterviews, qualitativen Gruppendiskussionen, halbstandardisierten <\/span>Medientagebu\u0308chern<\/span> und einem standardisiertem Online-Fragebogen jugendliche Bremen <\/span>Vier-Ho\u0308rer<\/span> befragt. Ergebnisse zu den Forschungsbereichen der allgemeinen Medienrezeption, der mobilen Nutzung digitaler Bremen Vier-Angebote, der Bedeutung von Bremen Vier Online f\u00fcr die Freizeit- und E<\/span>ventgestaltung, der Rezeption bei jugendlichen Migrantinnen und Migranten und zur Marke und dem Image von Bremen Vier wurden Radio Bremen vor dem Zukunftsausschuss des Rundfunkrates abschlie\u00dfend vorgetragen. Das Projekt stand unter der Leitung von Michael <\/span>Glo\u0308ckner<\/span>(Sprecher Radio Bremen) und Marco <\/span>Ho\u0308hn<\/span> (<\/span>Universita\u0308tslektor<\/span> am <\/span>IPKM, <\/span>I<\/span>nstitut f\u00fcr historische <\/span>P<\/span>ublizistik, <\/span>K<\/span>ommunikations- und <\/span>M<\/span>edienwissenschaft<\/span>).<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

Evaluation der <\/b><\/span>tagesWEBschau<\/b><\/span>\u00a0<\/b><\/span><\/h3>\n

Radio Bremen hat ein weiteres Forschungsprojekt zur Evaluation der <\/span>tagesWEBschau<\/span> mit 3.000 Euro gef\u00f6rdert. Die <\/span>tagesWEBschau<\/span> ist ein neues digitales Angebot der ARD, eine tagesaktuelle <\/span>Informationsmo\u0308glichkeit<\/span>, die sowohl linear bei <\/span>t<\/span>agesschau<\/span> 24, als auch nicht-linear\/online \u00fcber station\u00e4re wie auch mobile Endger\u00e4te nutzbar ist. Die <\/span>tagesWEBschau<\/span> wird einmal t\u00e4glich federf\u00fchrend bei Radio Bremen in Kooperation mit dem Hessischen Rundfunk und dem Norddeutschen Rundfunk produziert. Hierzu wurde eine neue <\/span>Benutzeroberfla\u0308che<\/span> (ein Player) entwickelt, die im Rahmen einer Master<\/span>arbeit<\/span> vor dem offiziellen Start (4. Juni 2012) anhand einer Beta-Version einem Usability-Test zur Pr\u00fcfung der Gebrauchstauglichkeit bei potentiellen Nutzern unterzogen wurde.<\/span><\/p>\n

Nach einer ersten Startphase wurde ab September 2012 eine erste Zwischenevaluation durchgef\u00fchrt. Radio Bremen interessierte die Nutzung des neuen Angebotes durch die Zielgruppe. Hier gin<\/span>g es sowohl um inhaltliche Fragen und die Auseinandersetzung des Publikums damit, als auch um klassische Nutzungsdaten auch vor dem Hintergrund der Medienumgebung der Zielgruppe. Ein besonderes Augenmerk sollten die unterschiedlichen Herkunftskontexte der <\/span>Teilpublika<\/span> in der Zielgruppe erfahren. Zur Erhebung dieser qualitativen Daten zur Medienrezeption und <\/span>-<\/span>aneignung, aber selbstverst\u00e4ndlich auch zu Medienkontakt und <\/span>-<\/span>auswahl, wurden Verfahren wie teilstandardisierte Interviews und Gruppendiskussionen eingesetzt. Die gewonnenen Daten wurden qualitativ-inhaltsanalytisch ausgewertet. Auch dieses Projekt wurde im Rahmen einer Master<\/span>arbeit<\/span> umgesetzt und von Marco <\/span>Ho\u0308hn<\/span> am Institut f\u00fcr historische Publizistik, Kommunikations- und Medienwissenschaft betreut.<\/span><\/p>\n

\u00a0ZeMKI<\/i><\/span>-<\/i><\/span>Forschungsbericht 2012<\/i><\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

Der Innovationsprozess bei der NWZ-Gruppe<\/b><\/span><\/h2>\n

Forschendes Lernen zum Wandel eines lokalen Printmediums hin zu einem <\/span>zukunftsfa\u0308higen<\/span> Medienhaus<\/span><\/p>\n

Die NWZ-Gruppe ist durch Vermittlung der auf dem Bremer Campus ans\u00e4ssigen Unternehmensberatung <\/span>Getoq<\/span> mit der Einladung auf die <\/span>Medienstudienga\u0308nge<\/span> zu gekommen, die Zukunft des traditionellen Printmediums \u201eNordwest-Zeitung\u201c zu erforschen und Konzepte <\/span>f\u00fcr<\/span> eine stabile Zukunft der NWZ-Gruppe zu entwickeln.<\/span>\u00a0<\/span>Hierzu wurden in einem zweisemestrigen medienpraktischen Seminar unter der Leitung von Dr. Melina Thomas (Innovationsmanagerin der NWZ-Gruppe) und Marco <\/span>Ho\u0308hn<\/span> (Lektor am <\/span>ZeMKI<\/span>) vier Teilprojekte entwickelt: <\/span>Die Arbeitsgruppe \u201eNews 2025\u201c erforschte \u00fcber Expertenbefragungen die Nachrichtennutzung im Kontext des Medien-<\/span> und Gesellschaftswandels im Jahr 2025 und gab Handlungsempfehlungen, wie unterschiedliche Zielgruppen mit alltagsnahen Medienangeboten der NWZ-Gruppe erreicht werden k\u00f6nnen. Dabei wurde deutlich, dass Flexibilisierung, Individualisierung und Geschwindigke<\/span>it weiter voranschreiten m\u00fcssen, Kooperationen auch \u00fcber die Medienbranche hinaus (Stichwort: Der intelligente K\u00fchlschrank) notwendig sind und sich die NWZ-Gruppe gesellschaftliche Verantwortung im Bereich der Medienkompetenzvermittlung \u00fcbernehmen sollte. <\/span>Die Arbeitsgruppe \u201eStudenten-Abo\u201c erforschte auf Basis eigener Daten und Analyse von Abo-Systemen au\u00dferhalb des Zeitungsmarktes, wie ein neues, vor allem f\u00fcr Oldenburger Studierende, ansprechendes Abonnement der NWZ au<\/span>ssehen sollte. Hier wurde im Ergebnis ein Prototypenvorschlag entwickelt, der App-basiert personalisierte, regionale wie universit\u00e4re Themen \u00fcber Facebook geb\u00fcndelt und mit Unterhaltungsangeboten gekoppelt einen Mehrwert auf den mobilen Endger\u00e4ten schafft.\u00a0<\/span>Die Arbeitsgruppe \u201eNWZ-Kinderclub\u201c analysierte erfolgreiche Angebote <\/span>f\u00fcr<\/span> Kinder von diversen Unternehmen, auch au\u00dferhalb der Medienbranche. Aus diesen Erkenntnissen heraus wurden Prototypen f\u00fcr Quizangeboten und <\/span>Erkla\u0308rvideos<\/span> entwickelt und mit Kindergruppen evaluiert. Die schon eingef\u00fchrten NWZ-Figuren \u201e<\/span>Flux<\/span>\u201c und \u201eFluse\u201c wurden erfolgreich in die neuen Angebote integriert und k\u00f6nnen sofort implementiert werden um Kinder mit seri\u00f6sen und lehrreichen Club-Inhalten zu versorgen. <\/span>Die Arbeitsgruppe \u201eMedienwerkstatt\u201c entwickelte das \u201epoppige, schnittige, <\/span>internetige<\/span> und meinungsbildende\u201c Videoformat \u201e<\/span>Sach<\/span> an!\u201c Dabei werden zwei Nutzer in einer Alltagssituation (z.B. in der Fu\u00dfg\u00e4ngerzone) gebeten, ihre Meinung zu einem aktuellen und kontroversen Thema zu \u00e4u\u00dfern. Die gefilmten Antworten werden in ei<\/span>nem neuartigen Format (beide Personen sind im Bild \u00fcbereinander mit ihren Reaktionen zu sehen) f\u00fcr Smartphones ver\u00f6ffentlicht. Hiermit kann die NWZ ein schnelles und aktuelles Meinungsangebot in Erg\u00e4nzung zu den bestehenden Inhalten auf den Markt bringen. <\/span>Das praktische Forschungsseminar hat vor Aug<\/span>en gef\u00fchrt, dass sich die NWZ redaktionell noch st\u00e4rker den gegenw\u00e4rtigen Stand digitaler Medientechnologien aneignen und sich verst\u00e4rkt neuen Formaten, Kooperationen und ungew\u00f6hnlichen Ideen zuwenden sollte, dabei aber nicht ihre St\u00e4rken \u201eVertrauen\u201c und \u201e<\/span>Regionalita\u0308t<\/span>\u201c au\u00dfer achten lassen darf.<\/span><\/p>\n

Marco H\u00f6hn<\/i><\/span>, <\/i><\/span>Forschungsbericht 201<\/i><\/span>5<\/i><\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

REDAKTIONSPLANSPIEL BY Y-KOLLEKTIV<\/h2>\n

\u00a0
\"\"Auf eine Initiative des langj\u00e4hrigen Kooperationspartners Christian Tipke (Gesch\u00e4ftsf\u00fchrer der <\/span>sendefa\u0308hig<\/span>GmbH) hin haben das <\/span>ZeMKI und sendefa\u0308hig<\/strong> (produziert u.a. das Format \u201eY-Kollektiv\u201c f\u00fcr funk) im Sommersemester 2019 ein Redaktionsplanspiel f\u00fcr Bachelor- und Masterstudierende der <\/span>Medienstudienga\u0308nge<\/span> ins Leben gerufen. Lernziele waren z.B. die Organisation von Strukturen und Prozessen in der Medienproduktion<\/strong> einer crossmedialen Redaktion unter Zeit-, Konk<\/span>urrenz- und Themendruck kennenzulernen, das Themenmanagement innerhalb eines simulierten Rahmenthemas zu \u00fcben, sich im crossmedialen redaktionellen Arbeiten auszuprobieren und redaktionelles Handeln hinsichtlich negativer Publikumsreaktionen (Shit Storms, <\/span>Hatespeech<\/span> etc.) zu lernen.<\/span><\/p>\n

Das Redaktionsplanspiel bestand aus einer umfangreichen Simulation des Arbeitsalltags in einer crossmedialen Redaktion<\/strong> hinsichtlich eines vorgegeben Rahmenthemas, welches von den Lehrenden (Marco <\/span>Ho\u0308hn<\/span> (<\/span>ZeMKI<\/span>), Christian Tipke, Elena Wolf, Christoph Dohne (alle <\/span>sendefa\u0308hig<\/span>)) im Laufe des Tages dynamisch und teilweise \u00fcberraschend weitergef\u00fchrt wurde. Die Seminarteilnehmer*innen konnten die verschiedenen Rollen und Funktionen einer Musterredaktion - von der Chefredaktion bis zur <\/span>Social<\/span> Media-Redaktion, von der\/dem Chef<\/span>*<\/span>in vom Dienst bis zur\/zum Moderator<\/span>*<\/span>in \u2013 besetzen und \u00fcber mehrere Stunden die strukturierte, kontinuierliche <\/span>Bespielung<\/span> mehrerer <\/span>Medienkana\u0308le<\/span>, insbesondere unter dem Eindruck negativer Publikumsredaktionen verantworten. Das Redaktionsplanspiel wurde in den R\u00e4umlichkeiten des Kooperationspartners <\/span>sendefa\u0308hig<\/span> in den <\/span>Pusdorf<\/span> Studios an zwei aufeinanderfolgenden Tagen (11. und 12. Mai 2019) durchgef\u00fchrt. Technisches Equipment wurde sowohl von <\/span>sendefa\u0308hig<\/span>, als auch vom <\/span>ZeMKI<\/span> zur Verf\u00fcgung gestellt.<\/span><\/p>\n

Als Rahmenthema wurde folgender Fall simuliert: Eine radikale studentische Gruppe besetzt die <\/span>SuUB<\/span> und nimmt Geiseln (Mitarbeiter*innen und Studieren- de), um gegen die Studienbedingungen (Personalmangel, veraltete Infrastruktur, \u00d6konomisierung des Studiums) an der Universit\u00e4t Bremen zu protestieren.<\/span><\/p>\n

Um die Simulation zu realisieren wurde ab Oktober 2018 ein Script entwickelt und Szenen, die als Rohmaterial dienten, mit Mitarbeiter*innen der <\/span>sendefa\u0308hig<\/span> als Schauspieler*innen an der Universit\u00e4t gedreht. Zudem wurden Facebook-Gruppen, -Accounts und -<\/span>Fanpages<\/span> erstellt, welche u.a. als <\/span>Ru\u0308ckkanal<\/span> eines ebenfalls simulierten Publikums dienten und f\u00fcr die \u00d6ffentlichkeitsarbeit des fiktiven Senders \u201e<\/span>Pusdorf-News\u201c zur Verf\u00fcgung standen. W\u00e4hrend der beiden Tage wurden zudem Pressekonferenzen der Polizei und des Senates simuliert. Obwohl aufgrund der R\u00e4umlichkeiten und der technischen Ausr\u00fcstun<\/span>g nur 15 Studierende zugelassen werden konnten, zeigten diese sich in der Evaluation sehr begeistert \u2013 allerdings auch sehr er- mattet, da die Lehrenden den Zeit- und Produktionsdruck einer realen Redaktion \u00fcber die zwei Tage immer aufrecht erhalten haben.<\/span><\/p>\n

Marco H\u00f6hn, Forschungsbericht 201<\/i><\/span>9<\/i><\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

Lehrprojekt:<\/b><\/span>\u00a0<\/b><\/span>Produktion von <\/b><\/span>Erkl\u00e4rvideos<\/b><\/span><\/h2>\n

<\/h3>\n

\u00a0\"...oder <\/b><\/span>f<\/b><\/span>rag\u2019 Marco\"\u00a0<\/b><\/span><\/b><\/span>(2013)<\/b><\/span><\/h3><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

2013 wurde im BA Kommunikations- und Medienwissenschaft eine neue Pr\u00fcfungsordnung eingef\u00fchrt, was Marco und eine Gruppe von Studierenden aus dem Master Medienkultur dazu veranlasste, eine Reihe von <\/span>Erkl\u00e4rvideos<\/span> zu produzieren.<\/span><\/p>\n

\u201e<\/span>OMG! Eine neue Pr\u00fcfungsordnung! Aber keine Panik - mit unseren Videos liefern wir euch die wichtigsten Infos & erkl\u00e4ren euch sogar, warum die Neuerungen echt <\/span>nice<\/span> sind.<\/span>\u201c<\/span><\/p>\n

Die neue Pr\u00fcfungsordnung kommt und wir unterst\u00fctzen euch, damit der Wechsel so reibungslos wie m\u00f6glich abl\u00e4uft. Viel Spa\u00df mit den Videos! \ud83d\ude42<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

\u00dcbersicht der Videos:<\/strong> https:\/\/www.youtube.com\/channel\/UCW3FCgZRRUe7ub8javeHYAg\/videos<\/a><\/span><\/span><\/p>\n

<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\"\"<\/span>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":12289,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-366","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/marcohoehn\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/366","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/marcohoehn\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/marcohoehn\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/marcohoehn\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12289"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/marcohoehn\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=366"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/marcohoehn\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/366\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":567,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/marcohoehn\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/366\/revisions\/567"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/marcohoehn\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=366"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}