{"id":29,"date":"2016-05-10T21:40:51","date_gmt":"2016-05-10T19:40:51","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lritke\/?p=29"},"modified":"2016-05-10T21:40:51","modified_gmt":"2016-05-10T19:40:51","slug":"gender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lritke\/2016\/05\/10\/gender\/","title":{"rendered":"Gender"},"content":{"rendered":"<p><em>Was hat die genderbezogene Pr\u00e4sentation der Theatergruppe bei Ihnen ausgel\u00f6st \u2013 und wie beziehen Sie diese Effekte auf Ihre Professionalisierung zu gendersensiblen Lehrkraft?<\/em><\/p>\n<p>Die Scene der Theatergruppe stellte\u00a0 einen Managementkurs dar und sollte auf verschiedene &#8222;Charakt\u00e4re&#8220; bzw. typische m\u00e4nnliche und weibliche Typen aufmerksam machen. Diesen Bereich der Gender-(Stereo)typen kann man jedoch in vielen anderen sozialen Umfeldern beobachten. Insbesondere auch in der Schule.<\/p>\n<p>Die verschiedenen Rollen wurden sehr extrem dargestellt, was in dem Augenblick der Performance unterhaltsam und am\u00fcsierend war. F\u00fcr die professionelle Rolle eines Lehrers ist es nun jedoch nicht nur wichtig diese Typen zu erkennen, sondern vor Allem auch wissen, wie damit angemessen umgegangen werden soll und wie diese Menschen behandelt werden sollten. Eine Scene der Performance sprang mir hier sehr ins Auge. Das Auffordern des Seminarleiters an den sehr selbstbewussten Herrn, seine Vorstellung sich drehend, auf einem Bein mit erhobenen Armen zu wiederholen. Auch, wenn dies nat\u00fcrlich auch eine \u00fcberspitzte Situation darstellte, wundert man sich doch, wo die Grenzen sind, welche Signale ein Lehrer einem Sch\u00fcler senden darf und sollte. Hier z.B. einen hochn\u00e4sigen und geh\u00e4ssigen Mann sich blamieren zu lassen um selber einmal Scham zu erleben, oder in der Schule eventuell einen sch\u00fcchternen Sch\u00fcler dazu auffordern, sich gro\u00df wie einen B\u00e4r zu positionieren und f\u00fchlen, um das Gef\u00fchl von mehr Selbstvertrauen, Sicherheit und St\u00e4rke auszustrahlen und damit auch zu bekommen&#8230;<\/p>\n<p>In der Schule sollen SuS ihre eigene Identit\u00e4t finden, ihre Pers\u00f6nlichkeit entfalten und als Person wachsen. Ob ein Lehrer Signale schicken oder konkrete Anforderungen geben darf um sehr pr\u00e4senten SuS Bescheid zu geben, sie sollen sich bitte etwas zur\u00fcck halten, oder\u00a0 ruhigen SuS mitteilen, sie d\u00fcrfen sich gern mehr trauen, o. \u00c4., ist eine schwere Frage zu beantworten. F\u00fcr Ideen und Vorschl\u00e4ge bin ich gern offen.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Was hat die genderbezogene Pr\u00e4sentation der Theatergruppe bei Ihnen ausgel\u00f6st \u2013 und wie beziehen Sie diese Effekte auf Ihre Professionalisierung zu gendersensiblen Lehrkraft? Die Scene der Theatergruppe stellte\u00a0 einen Managementkurs dar und sollte auf verschiedene &#8222;Charakt\u00e4re&#8220; bzw. typische m\u00e4nnliche und weibliche Typen aufmerksam machen. 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