Der Ausschluss von Sch\u00fcler*innen mit F\u00f6rderbedarf ist nicht nur f\u00fcr sie selbst sondern auch f\u00fcr andere ein Nachteil. Durch die Trennung der Kinder ist es unm\u00f6glich eine Chancengleichheit zu schaffen. SuS mit F\u00f6rderbedarf haben teilweise nicht die M\u00f6glichkeit jeden Schulabschluss zu erreichen und schlechtere Ausgangsbedingungen f\u00fcr den sp\u00e4teren Arbeitsmarkt. Meiner Meinung nach ist jedoch noch wichtiger zu erw\u00e4hnen, dass automatisch eine Ausgrenzung stattfindet. Hierdurch haben sowohl Kinder mit als auch Kinder ohne F\u00f6rderbedarf Nachteile. Die SuS denen es schwerer f\u00e4llt zu lernen, k\u00f6nnen durch die anderen unterst\u00fctzt werden. Das Unterst\u00fctzen f\u00fchrt gleichzeitig zu sozialen Kompetenzen und Toleranz gegen\u00fcber denen, die es nicht so leicht haben wie man selbst.
\nDie Diagnose ,,F\u00f6rderschwerpunkt Lernen\u2018\u2018 besagt, dass Kinder in verschiedenen Bereichen Schwierigkeiten bzw. Auff\u00e4lligkeiten im Lernverhalten zeigen. Hierbei geht es zum Beispiel, um Konzentrations-, Merk- sowie Motivationsf\u00e4higkeit, um bestimmte Verhaltensauff\u00e4lligkeiten in der Art des Lernens oder im Lerntempo. In diesen und weiteren Punkten haben die Kinder eine Art R\u00fcckstand. Um den Unterricht individuell anzupassen ben\u00f6tige ich folgende Informationen: Was hat der Sch\u00fcler\/ die Sch\u00fclerin f\u00fcr Entwicklungsr\u00fcckst\u00e4nde? Wodurch \u00e4u\u00dfern sich diese? Seit wann sind die Probleme bekannt? Was f\u00fcr Hilfen wurden bereits gegeben bzw. werden aktuell gegeben? Des Weiteren kann es durchaus hilfreich sein, sich \u00fcber Interessen oder au\u00dferschulische Aktivit\u00e4ten usw. zu informieren. Hierdurch kann beispielsweise eine Schwierigkeit der Konzentration umgangen werden, indem man die Aufgaben f\u00fcr das Kind mit entsprechenden Interessen f\u00fcr den Sch\u00fcler\/ die Sch\u00fclerin interessanter macht.
\nUm allen SuS gerecht zu werden, ben\u00f6tigt man sowohl Schulintern als auch externe Hilfen. In der Schule bietet es sich an mit Kolleginnen und Kollegen \u00fcber die St\u00e4rken, Schw\u00e4chen, Interessen usw. aller Kinder zu sprechen und gemeinsam an m\u00f6glichen Problemen zu arbeiten. Au\u00dferdem gibt es an vielen Schulen Sozialarbeiter oder Lernassistenten, an die ich mich auch mit einfachen Fragen wenden kann. Besonders wichtig ist ebenfalls der rege Austausch mit den Eltern. Hierdurch kann man nicht nur oben erw\u00e4hnte Fragen kl\u00e4ren. Die Eltern k\u00f6nnen einen dar\u00fcber aufkl\u00e4ren, wie sich das Verhalten zu Hause ver\u00e4ndert hat und mit was f\u00fcr Eindr\u00fccken ihr Kind nach Hause kommt. Au\u00dferdem kann die Besprechung des Unterrichtsstoffs dazu f\u00fchren, dass die Eltern zu Hause eine bessere Hilfe beim Wiederholen, den Hausaufgaben usw. sein k\u00f6nnen. Ich denke es kann ebenfalls helfen mit Freunden und Mitsch\u00fclern zu reden. Hierbei muss man allerdings gut aufpassen. Die anderen SuS sollen auf keinen Fall den Eindruck bekommen das f\u00f6rderbed\u00fcrftige Kind sein in irgendeiner Weise nicht ,,normal\u2018\u2018.
\nDurch Sonderschulen ist es m\u00f6glich SuS, die auf einer Regelschule Schwierigkeiten hatten, individueller zu f\u00f6rdern. Die R\u00fcckst\u00e4nde der Kinder werden erkannt und ihnen kann gezielter geholfen werden. Ich denke es ist sehr wichtig jeden individuell zu f\u00f6rdern. Das Ziel sollte sein, SuS mit verschiedensten Lernproblemen oder auch ohne Lernprobleme zusammen zu unterrichten, ohne f\u00fcr jemanden einen Nachteil zu schaffen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Der Ausschluss von Sch\u00fcler*innen mit F\u00f6rderbedarf ist nicht nur f\u00fcr sie selbst sondern auch f\u00fcr andere ein Nachteil. Durch die Trennung der Kinder ist es unm\u00f6glich eine Chancengleichheit zu schaffen. SuS mit F\u00f6rderbedarf haben teilweise nicht die M\u00f6glichkeit jeden Schulabschluss zu erreichen und schlechtere Ausgangsbedingungen f\u00fcr den sp\u00e4teren Arbeitsmarkt. Meiner Meinung nach ist jedoch noch … <\/p>\n