Mathematik ist f\u00fcr viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eines der schlimmsten F\u00e4cher. Die Kompetenzen in dem Fach gehen sehr stark auseinander und die Ergebnisse der Pisa Studie aus dem Jahr 2000 sind meiner Meinung nach erschreckend. Ich denke nicht, dass es ein Problem ist, dass die Leistungen und das Interesse am Fach Mathematik bei vielen SuS stark auseinander geht. Dennoch ist es f\u00fcr die Lehrkraft sehr schwierig diese Niveaus zu vereinen. Ein einfacher Weg jedem sein eigenes Niveau und seine eigene Schnelligkeit zu lassen, ist das individuelle Lernen. Eine andere M\u00f6glichkeit Sch\u00fcler am Ball zu halten sind Lernspiele. Leistungsschw\u00e4chere SuS k\u00f6nnen durch Spiele lernen und wom\u00f6glich auch mehr Spa\u00df am Fach bekommen, w\u00e4hrend Leistungsst\u00e4rkere Kinder durch Knobelaufgaben besch\u00e4ftigt werden. Es ist mit Sicherheit eine Kunst mit einer gesamten Klasse das gleiche Thema zu behandeln ohne einige zu \u00fcberfordern und andere zu langweilen. Das Ziel sollte jedoch nicht sein, dass jeder auf ein mathematisches Niveau kommt, sondern, dass alle SuS mindestens ein Niveau haben, welches sie bei Alltagsfragen (vgl. Pisa Studie) ben\u00f6tigen. Die Trennung in verschiedene Schulformen setzt wom\u00f6glich verschiedene mathematische Kenntnisse voraus. Solange jedoch jeder am Ende seiner Schulzeit genug Mathe beherrscht, um sich im Alltag zurecht zu finden, ist dies meiner Meinung nach kein Problem.
\nWie bereits erw\u00e4hnt, kann das Spielen im Unterricht\u00a0 ein Weg sein, um Leistungsunterschieden auszuweichen. Ich denke ins Besondere, dass Leistungsschw\u00e4chere SuS sich besser f\u00fcr Mathematik begeistern k\u00f6nnen, wenn sie diese anhand von Spielen lernen, anstatt im Frontalunterricht dem Niveau der Klasse nicht folgen zu k\u00f6nnen. Au\u00dferdem findet eine kognitive Aktivierung statt. Des Weiteren kann auch bei unterschiedlichsten Lernniveaus die Klasse durch ein gemeinsames Spiel vereint werden. Einfache Kopfrechenspiele k\u00f6nnen dazu f\u00fchren, dass jeder sich anstrengt und die ganz elementaren Rechnungen mit allen st\u00e4ndig wiederholt werden. Dennoch ist Mathematik ein Fach, dass denke ich viel Erkl\u00e4rungen braucht und es vielen SuS hilft, Beispiele und Themeneinf\u00fchrungen klar und deutlich an der Tafel stehen zu haben. Abschlie\u00dfend bin ich der Meinung, spielen im Mathe Unterricht ist ein sehr guter Weg alle f\u00fcr das doch eher unbeliebte Fach zu motivieren, es sollte dennoch eine Balance zwischen Spielen und Aufgaben bearbeiten geben.
\nBeim Spielen im Unterricht k\u00f6nnten sich folgende Fragen ergeben:
\nWie gut verstehen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler einen Unterrichtsstoff anhand von Spielen, bzw. k\u00f6nnen diesen sp\u00e4ter an Aufgaben anwenden?
\nIst das Spielen im Unterricht wirklich f\u00fcr alle Kinder Spa\u00df oder f\u00fchlen sich SuS durch st\u00e4ndiges ,,verlieren\u2018\u2018 blo\u00dfgestellt?
\nMit Sicherheit gibt es viele weitere Methoden zur kognitiven Aktivierung.
\nEine Idee w\u00e4re zum Beispiel am Anfang der Stunde mit einem Thematisch passenden R\u00e4tsel zu starten, dass alle gemeinsam versuchen zu l\u00f6sen. Man k\u00f6nnte ebenfalls \u00fcber allt\u00e4gliche mathematische Probleme reden und diese nachstellen. So rechnet die Klasse nicht nur Dinge wie Einkaufspreise oder \u00e4hnliches aus, sondern bekommt gleichzeitig unterbewusst einen Eindruck wie wichtig Mathematik f\u00fcr den Alltag ist.
\nEine weitere Methode die bei mir selbst teilweise im Mathematikunterricht verw\u00e4ndet wurde waren Mathe-Songs. Die SuS werden nicht sofort mit Aufgaben oder Input bombardiert und k\u00f6nnen anhand der eing\u00e4ngigen Melodien und Texte sich Formeln besser merken.
\nIch denke besonders im Mathematikunterricht ist es wichtig SuS immer wieder zu motivieren. F\u00fcr viele ist der Inhalt ein riesen Brocken und es f\u00e4llt ihnen ohnehin schon nicht leicht irgendein Interesse an dem Fach zu finden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Mathematik ist f\u00fcr viele Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler eines der schlimmsten F\u00e4cher. Die Kompetenzen in dem Fach gehen sehr stark auseinander und die Ergebnisse der Pisa Studie aus dem Jahr 2000 sind meiner Meinung nach erschreckend. Ich denke nicht, dass es ein Problem ist, dass die Leistungen und das Interesse am Fach Mathematik bei vielen SuS … <\/p>\n