Das Vorwissen ist ausschlaggebender, als die Intelligenz. Nat\u00fcrlich ist dies kontextabh\u00e4ngig: in der Mathematik ist die Intelligenz sehr wichtig, um die Formeln richtig anwenden zu k\u00f6nnen und die Aufgaben so l\u00f6sen zu k\u00f6nnen. Dabei spielt das Vorwissen nicht die ausschlaggebende Rolle, ist jedoch trotzdem von hilfreicher Bedeutung. Wenn man nun eine Geschichte \u00fcber ein bestimmtes Thema h\u00f6rt, welche mit L\u00fccken pr\u00e4pariert ist, ist die Intelligenz nicht ausschlaggebend. Die Kinder, die ein gr\u00f6\u00dferes Vorwissen \u00fcber das Thema haben, aber eine geringe Intelligenz, schneiden trotzdem besser ab, als die Kinder, die eine hohe Intelligenz ausweisen, aber kein Vorwissen besitzen.<\/p>\n
Die Intelligenz ist erst ab einem Alter 4-5 Jahren messbar, da sie vorher noch mitten in ihrer Entwicklung sind, und somit noch kein Ergebnis festgestellt werden kann.
\nWenn ein Kind mehr Vorwissen hat, als andere Kinder, habe ich dieses Kind gefragt, ob es so lieb w\u00e4re, sein Wissen zu teilen und es den anderen Kindern der Klasse zu erkl\u00e4ren. Sollte ein Kind falsches Wissen \u00fcber ein Thema haben, w\u00fcrde ich das Kind aufkl\u00e4ren und die richtige Erkl\u00e4rung bieten.<\/p>\n
Eine Forschungsfrage w\u00e4re, wie viel die genetische Veranlagung die Intelligenz der Kinder tats\u00e4chlich beeinflusst.\u00a0Oder inwiefern die Peer-Gruppen die Intelligenz positiv bzw. negativ beeinflussen k\u00f6nnen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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