{"id":750,"date":"2024-02-05T12:03:05","date_gmt":"2024-02-05T11:03:05","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/?p=750"},"modified":"2024-02-05T12:28:54","modified_gmt":"2024-02-05T11:28:54","slug":"assoziationskette","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/2024\/02\/05\/assoziationskette\/","title":{"rendered":"Assoziationskette"},"content":{"rendered":"
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

Foto von Omar Flores<\/a> auf Unsplash<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

Beschreibung der Methode<\/strong><\/h1>\n
\n
\n
\n

Die Assoziationskette ist eine spielerische Methode, die der Gedankenlockerung, Anregung und Aktivierung der Schu\u0308ler:innen dienen soll.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

Ablauf der Methode<\/strong><\/h1>\n
\n
\n
\n

Alle Schu\u0308ler:innen stellen sich in der Raummitte in einem Kreis auf. Die Lehrkraft oder eine andere Person beginnt die Assoziationskette, indem sie ein Wort nennt. Dieses ko\u0308nnte bereits gezielt auf das jeweilige Unterrichtsthema abzielen und so mo\u0308gliches Vorwissen transparent machen. Es kann aber auch als Aktivierungsu\u0308bung der Schu\u0308ler:innen dienen. Nach Nennung eines Begriffs aus dem jeweiligen Themenbereich wird eine erste Person bestimmt, welche anschlie\u00dfend einen Begriff nennt, der mit dem vorgegebenen Begriff assoziiert wird. Anschlie\u00dfend wird eine weitere Person bestimmt, die passend zum zweiten Begriff ihre Assoziation nennt und die Kette wird weitergesponnen. Die La\u0308nge der Kette kann so lange fortgesetzt werden, wie es sinnvoll erscheint.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

Ben\u00f6tigte Medien und Materialien<\/strong><\/h1>\n
\n
\n
\n

Fu\u0308r die Assoziationskette werden grundsa\u0308tzlich keine zusa\u0308tzlichen Medien oder Materialien beno\u0308tigt. In einer unruhigeren Klassengruppe ko\u0308nnte der Einsatz eines Balls oder eines anderen weichen Wurfgegenstandes nu\u0308tzlich sein, um die Person zu verdeutlichen, die aktuell einen Begriff nennt, bzw. die Person zu bestimmen, die als na\u0308chstes dran ist.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

Variation der Methode<\/strong><\/h1>\n
\n
\n
\n

Die Methode kann durch den Einsatz von Handzeichen variiert werden, um beispielsweise zu verdeutlichen, welche Person bereits einen Beitrag zur Assoziationskette beigesteuert hat. Insbesondere in einer gro\u0308\u00dferen Klassengruppe kann dies zur besseren Orientierung beitragen, wenn es das Ziel ist, dass sich jede Person a\u0308u\u00dfert. Alternativ kann auch ein Wollkna\u0308ul zum Einsatz kommen, welchen sich die Schu\u0308ler:innen zuwerfen, um anhand des sich langsam abrollenden Fadens die Vernetzung der Begriffe auch visuell zu verdeutlichen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

Praxisbei<\/strong>spiel und R\u00fcckmeldung zur Methode<\/strong><\/h1>\n
\n
\n
\n

Ein Praxisbeispiel fu\u0308r die Assoziationskette ko\u0308nnte der Begriff \u201eWasser\u201c im Kontext naturwissenschaftlichen Unterrichts sein. Die Ru\u0308ckmeldung zur Methode war im Grunde positiv, da durch die ko\u0308rperliche Aktivierung die Schu\u0308ler:innen mobilisiert wurden, jedoch wurde angemerkt, dass die Beitra\u0308ge noch besser ha\u0308tten genutzt und im weiteren Unterrichtsverlauf ha\u0308tten aufgegriffen werden ko\u0308nnen. Insbesondere mit Blick auf die Sicherungsphase des Unterrichts ko\u0308nnten die anfangs genannten Begriffe erneut aufgegriffen werden.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

Zuordnung zur AVIVA-Phase<\/strong><\/h1>\n
\n
\n
\n

Die Assoziationskette kann verschiedenen Phasen des AVIVA-Phasenmodells zugeordnet werden. In der Aktivierungsphase werden die Schu\u0308ler:innen motiviert und neugierig gemacht, indem sie ihr Wissen zu einem Begriff a\u0308u\u00dfern. Es dient der Vorwissenaktivierung und kann der Lehrkraft als Orientierung dienen. Ebenso kann in der Auswertungsphase mit Hilfe der Methode verdeutlicht werden, inwieweit sich das Unterrichtsthema bei den Schu\u0308ler:innen eingepra\u0308gt hat und der Lehrkraft so als Feedback- bzw. Diagnoseelement dienen.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

Literatur<\/h1>\n
\n
\n
\n

Universita\u0308t Oldenburg (2023) Assoziationskette. Online Verfu\u0308gbar unter https:\/\/www.methodenkartei.uni-oldenburg.de\/methode\/assoziationskette\/, zuletzt gepru\u0308ft am 29.01.2024<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\t\t\t<\/div>

\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t

Lizensierung<\/h1>\n

<\/span>CC0:<\/b>\u00a0This work has been marked as dedicated to the public domain<\/a>.<\/span><\/span><\/span><\/h1><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":11761,"featured_media":756,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[11,12,3,9],"tags":[],"coauthors":[19,16,17],"class_list":["post-750","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ankommen-und-einstimmen","category-auswertung","category-methoden","category-vorwissen-aktivieren"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/750","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11761"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=750"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/750\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":762,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/750\/revisions\/762"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/media\/756"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=750"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=750"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=750"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=750"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}