{"id":228,"date":"2024-02-14T14:47:29","date_gmt":"2024-02-14T13:47:29","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/?p=228"},"modified":"2024-02-14T17:39:33","modified_gmt":"2024-02-14T16:39:33","slug":"mystery","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/2024\/02\/14\/mystery\/","title":{"rendered":"Mystery"},"content":{"rendered":"<div class=\"et_d4_element et_pb_section et_pb_section_0  et_pb_css_mix_blend_mode et_section_regular et_block_section\" >\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_d4_element et_pb_row et_pb_row_0  et_pb_css_mix_blend_mode et_block_row\">\n\t\t\t\t<div class=\"et_d4_element et_pb_column_4_4 et_pb_column et_pb_column_0  et_pb_css_mix_blend_mode et-last-child et_block_column\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_module et_d4_element et_pb_text et_pb_text_0  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_text_inner\"><p>Foto von <a href=\"https:\/\/unsplash.com\/de\/@ravni?utm_content=creditCopyText&amp;utm_medium=referral&amp;utm_source=unsplash\">Noah Grossenbacher<\/a> auf <a href=\"https:\/\/unsplash.com\/de\/fotos\/graustufenfoto-von-brucke-auf-dem-berg-okjoUcP9Q7I?utm_content=creditCopyText&amp;utm_medium=referral&amp;utm_source=unsplash\">Unsplash<\/a><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div><div class=\"et_pb_module et_d4_element et_pb_text et_pb_text_1  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_text_inner\"><h1><strong>Beschreibung der Methode<\/strong><\/h1>\n<p>Die Mystery-Methode stellt die Sch\u00fcler*innen anfangs vor ein R\u00e4tsel. Anhand einer Leitfrage und ungeordneter, l\u00fcckenhafter Informationen soll ein komplexes Problem gel\u00f6st werden. Dabei sollen die Sch\u00fcler*innen Zusammenh\u00e4nge zwischen den Informationen herstellen und daraus Schlussfolgerungen ziehen.<\/p>\n<p>Als didaktische Ziele dieser Methode lassen sich unter anderem Kompetenzen in den Bereichen: Informationen gewichten, Informationen miteinander in Beziehung setzen, Perspektivenwechsel, Argumentieren und kooperatives Lernen feststellen.<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div><div class=\"et_pb_module et_d4_element et_pb_text et_pb_text_2  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_text_inner\"><h1><strong>Ablauf der Methode<\/strong><\/h1>\n<p>F\u00fcr das Mystery muss eine Ausgangssituation gew\u00e4hlt werden. Dies kann entweder in Form einer kurzen Geschichte, Reportagen von konkreten Personen sowie Ereignissen oder \u00e4hnlichem passieren. Wichtig ist, dass der Einstieg m\u00f6glichst spannend und nah an der Lebenswelt der Lernenden orientiert ist.<\/p>\n<p>Anhand des Einstiegs sollen die Sch\u00fcler*innen dann eine Leitfrage entwickeln, die es mithilfe der l\u00fcckenhaften Informationen und in Gruppenarbeit zu beantworten gilt. Die Informationen k\u00f6nnen auf unterschiedlichste Weise zur Verf\u00fcgung gestellt werden. Zum Beispiel als Informationsk\u00e4rtchen, Zeitungsartikel, Fotos, Aussagen bestimmter Personen etc.<\/p>\n<p>Der Ausgang der Methode ist offen, d.h. es gibt keine \u201erichtige\u201c L\u00f6sung. Vielmehr geht es darum, dass die Lernenden in der Gruppe zusammenarbeiten und kreative L\u00f6sungswege finden. Die Gruppe sollte am Ende in der Lage sein, die Ergebnisse zu pr\u00e4sentieren und ihre Vorgehensweise logisch erkl\u00e4ren und verteidigen zu k\u00f6nnen.<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div><div class=\"et_pb_module et_d4_element et_pb_text et_pb_text_3  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_text_inner\"><h1><strong>Ben\u00f6tigte Medien und Materialien<\/strong><\/h1>\n<p>Da die Gestaltung eines Mysterys sehr individuell erfolgen kann, ist es schwierig, konkrete Materialien zu nennen. Folgende Inhalte sollten jedoch stets enthalten sein:<\/p>\n<ul>\n<li>Einleitende Geschichte mit offener\/paradoxer Fragestellung<\/li>\n<li>Informationshappen (In Form von K\u00e4rtchen, Reportagen, Aussagen, Fotos etc.). Die K\u00e4rtchen k\u00f6nnen verschiedene Arten von Informationen enthalten: z.B. Kontextinformationen; Informationen zu Personen; nebens\u00e4chliche, widerspr\u00fcchliche, irrelevante Informationen.<\/li>\n<li>Kontextmaterialien, wie z.B. Grafiken, Karten, Fotos, Videoausschnitte etc.<\/li>\n<\/ul><\/div>\n\t\t\t<\/div><div class=\"et_pb_module et_d4_element et_pb_text et_pb_text_4  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_text_inner\"><h1><strong>Variation der Methode<\/strong><\/h1>\n<p>Die Mystery-Methode kann quasi in jedem Unterrichtsfach eingesetzt werden. Es gibt eine Vielzahl von M\u00f6glichkeiten den Aufbau der Einstiegsgeschichte und die Informationen zu variieren. Der Kreativit\u00e4t sind keine Grenzen gesetzt.<\/p>\n<p>Zudem kann auch der Schwierigkeitsgrad der Methode variiert werden. Die Komplexit\u00e4t und Anzahl der zur Verf\u00fcgung gestellten Informationen kann je nach Klassenstufe und Leistungsst\u00e4rke angepasst werden. Eine hohe Anzahl von Informationen bedeutet in der Regel auch, dass die Sch\u00fcler*innen mehr filtern m\u00fcssen, welche Informationen f\u00fcr sie relevant sind und welche nicht.<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div><div class=\"et_pb_module et_d4_element et_pb_text et_pb_text_5  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_text_inner\"><h1><strong>Praxisbei<\/strong><strong>spiel und R\u00fcckmeldung zur Methode<\/strong><\/h1>\n<p>Ein Beispiel der Mystery-Methode aus dem Biologieunterricht k\u00f6nnte z.B. das Sterben bzw. Ausbleichen der Korallenriffe behandeln. Die Einstiegsgeschichte k\u00f6nnte davon berichten, wie dich im Urlaub in Australien ein aufgebrachter Taucher mit dem Satz konfrontiert: \u201eWeil sie ihren Mitbewohner rausschmei\u00dft, wird es hier bald ganz anders aussehen\u201c. Gerade als du nachfragen willst, was der Taucher damit meine, muss dieser pl\u00f6tzlich weiter. Alles, was er dir hinterl\u00e4sst, ist ein Umschlag mit ungeordnete Informationsk\u00e4rtchen. Um das R\u00e4tsel nun zu l\u00f6sen m\u00fcssen die Zusammenh\u00e4nge zwischen den Informationskarten gel\u00f6st werden. Die Sch\u00fcler*innen sollen dabei den Zusammenhang der menschlichen Einfl\u00fcsse auf die Umwelt und den Ozean mit der Korallenbleiche (Symbiose von Korallenpolypen und Algen kann nicht mehr aufrecht erhalten werden) verstehen.<\/p>\n<p>Die R\u00fcckmeldung der Gruppe war im Grunde sehr positiv. Die Methode bietet eine Abwechslung zum \u201enormalen\u201c Unterrichtsgeschehen, ist motivierend und weckt Interesse. Damit die Methode zielbringend eingesetzt werden kann muss jedoch die Zeit im Blick behalten werden. Beim R\u00e4tseln wird schnell die Zeit vergessen und am Ende sollte immer genug Puffer f\u00fcr eine umf\u00e4ngliche Besprechung der Ergebnisse bleiben<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div><div class=\"et_pb_module et_d4_element et_pb_text et_pb_text_6  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_text_inner\"><h1><strong>Zuordnung zur AVIVA-Phase<\/strong><\/h1>\n<p>Die Durchf\u00fchrung des Mysterys kann alle Phasen der AVIVA-Methode umfassen.<\/p>\n<p>Zu Beginn kann mithilfe von thematisch passender Musik oder Ger\u00e4uschen ein\u00a0Interesse weckendes <strong>A<\/strong>nkommen der Sch\u00fcler*innen erm\u00f6glicht werden.<\/p>\n<p>\u00a0Die Einstiegsgeschichte sollte im besten Fall an dem <strong>V<\/strong>orwissen und der Lebenswelt der Lernenden ankn\u00fcpfen.<\/p>\n<p>Mithilfe der bereitgestellten <strong>I<\/strong>nformationen erlangen die Lernenden Wissen \u00fcber den Sachverhalt <strong>v<\/strong>erarbeiten diesen und kn\u00fcpfen neue Zusammenh\u00e4nge.<\/p>\n<p>Zum Schluss pr\u00e4sentieren die Sch\u00fcler*innen ihre Ergebnisse und k\u00f6nnen im Plenum ihr Vorgehen und ihren Lernerfolg <strong>a<\/strong>uswerten.<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div><div class=\"et_pb_module et_d4_element et_pb_text et_pb_text_7  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_text_inner\"><h1>Literatur<\/h1>\n<p>Education21 (2014): Leitfaden Mystery: Didaktische \u00dcberlegungen und Einsatz im Unterricht, education21, [online] <a href=\"https:\/\/www.education21.ch\/sites\/default\/files\/uploads\/pdf-d\/schule\/unterrichtsmedien\/Leitfaden%20Mystery_D.pdf\">https:\/\/www.education21.ch\/sites\/default\/files\/uploads\/pdf-d\/schule\/unterrichtsmedien\/Leitfaden%20Mystery_D.pdf<\/a>. Letzter Zugriff am 07.02.2024<\/p>\n<p>\u201eMystery-Methode\u201c. <em>P\u00e4dagogische Hochschule Ludwigsburg<\/em>, www.ph-ludwigsburg.de\/fakultaet-1\/institut-fuer-sozialwissenschaften\/geographie\/forschung-und-projekte\/denken-lernen\/mystery-methode. Letzter Zugriff am 07.02.2024.\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n<p>Uni Oldenburg (o.J.): Methodenkartei \u2013 Mystery. Online abrufbar unter: <a href=\"https:\/\/www.methodenkartei.uni-oldenburg.de\/methode\/mystery\/\">https:\/\/www.methodenkartei.uni-oldenburg.de\/methode\/mystery\/<\/a>. Letzter Zugriff am 07.02.2024.<\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div><div class=\"et_pb_module et_d4_element et_pb_text et_pb_text_8  et_pb_text_align_left et_pb_bg_layout_light\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"et_pb_text_inner\"><h1>Lizensierung<\/h1>\n<div class=\"tabs-panel is-active\">\n<p class=\"license-text richtext\">Mystery by Bojan Gerken is marked with <a href=\"http:\/\/creativecommons.org\/publicdomain\/zero\/1.0?ref=chooser-v1\" target=\"_blank\" rel=\"license noopener noreferrer\"> CC0 1.0 <span class=\"icon\" data-v-a0d4e8a8=\"\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/chooser-beta.creativecommons.org\/img\/cc-logo.f0ab4ebe.svg\" width=\"20\" height=\"20\" data-v-a0d4e8a8=\"\" \/><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/chooser-beta.creativecommons.org\/img\/cc-zero.f5450231.svg\" width=\"20\" height=\"20\" data-v-a0d4e8a8=\"\" \/><\/span><\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":9777,"featured_media":852,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"coauthors":[23],"class_list":["post-228","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-allgemein"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/228","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9777"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=228"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/228\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":865,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/228\/revisions\/865"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/media\/852"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=228"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=228"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=228"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=228"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}