{"id":1535,"date":"2025-02-10T20:09:32","date_gmt":"2025-02-10T19:09:32","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/?p=1535"},"modified":"2025-02-24T10:04:51","modified_gmt":"2025-02-24T09:04:51","slug":"ein-schritt-nach-vorne","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/2025\/02\/10\/ein-schritt-nach-vorne\/","title":{"rendered":"Ein Schritt nach vorne"},"content":{"rendered":"

Bildquelle:<\/span>
\nHerrmann, Rafael (2016): Three men walking at Medienhafen D\u00fcsseldorf. Public Domain. Link: https:\/\/cc0.photo\/2016\/01\/14\/three-men-walking-medienhafen-dusseldorf\/<\/a><\/span><\/p>\n

Beschreibung und Ziele der Methode<\/strong><\/h2>\n

Die Methode „Ein Schritt nach vorne kommt urspr\u00fcnglich nicht aus der schulischen P\u00e4dagogik sondern aus der politischen Bildung. Ziel der Methode ist eine Sensibilisierung von gesellschaftlichen Rollen und Verh\u00e4ltnissen als auch die Entwicklung von kritischen Denken (vgl. Deutsches Institut f\u00fcr Menschenrechte 2024: online).<\/p>\n

Ben\u00f6tigte Materialien<\/strong><\/h2>\n

F\u00fcr die Methode werden verschiedene Schriftkarten ben\u00f6tigt, sowie ein Ort mit viel Platz, auf dem sich die Gruppe gut bewegen kann. F\u00fcr die Verteilung der Zettel \u00a0k\u00f6nnte sich beispielsweise auch ein gro\u00dfer Hut eignen.<\/p>\n

Ablauf der Methode<\/strong><\/h2>\n

Zun\u00e4chst gibt die Lehrkraft den Hut rum, aus dem sich die Sch\u00fcler*innen einen Zettel nehmen k\u00f6nnen. Auf dem Zettel befindet sich eine Rollenbeschreibung mit Informationen, wie beispielsweise „Gefl\u00fcchtete Frau aus Sudan, 20 Jahre alt, wohnt erst zwei Jahre in Deutschland und spricht Deutsch auf A2 Niveau“ oder „Mann mit wei\u00dfer Hautfarbe, 43 Jahre alt, Rechtsanwalt“. \u00a0Im Laufe der Methode m\u00fcssen die Sch\u00fcler*innen sich in ihre Rollen hineinversetzen und aus deren Perspektiven entscheiden, wie sie sich zu verhalten haben.<\/p>\n

Nachdem die Karten ausgeteilt wurden, stellen sich die Sch\u00fcler*innen in einen Ort mit viel Platz in einer Reihe auf. Die Lehrkraft steht mit Abstand weiter vor Ihnen und stellt den Sch\u00fcler*innen eine Reihe von Aussagen zu denen sich die Sch\u00fcler*innen aus Perspektive ihrer Rollen erhalten m\u00fcssen. Stimmen die Sch\u00fcler*innen einer Aussage zu, dann m\u00fcssen Sie einen Schritt nach vorne gehen. Sollten sie dieser Aussage nicht zustimmen, m\u00fcssen sie stehen bleiben.<\/p>\n

Die Aussagen k\u00f6nnten beispielsweise lauten:<\/p>\n

    \n
  1. Ich spreche gut deutsch<\/li>\n
  2. Ich habe keine Zukunftssorgen<\/li>\n
  3. Ich kann w\u00e4hlen gehen<\/li>\n
  4. Ich bekomme Unterst\u00fctzung, wenn es mir psychisch nicht gut geht<\/li>\n<\/ol>\n

    Von den Positionen der Sch\u00fcler*innen wird ersichtlich, welche Rollen im Alltag sehr von Armut und Diskriminierung betroffen sind und welche eher weniger. Nachdem die Fragen gestellt wurden, decken die Sch\u00fcler*innen ihre Rollen auf und es wird im Plenum \u00fcber das Beantworten der Fragen reflektiert als auch dar\u00fcber, was diese Methode zeigt.<\/p>\n

    M\u00f6gliche Abwandlungen<\/strong><\/h2>\n

    Im Rahmen einer Pr\u00e4sentation in einem Seminar zur AVIVA-Thematik wurde das Konzept der Methode „Ein Schritt nach vorne“ genommen und inhaltlich abgewandelt und auf das Thema K\u00fcnstliche Intelligenz angewendet. Hierbei ging es nun nicht mehr um eine Sensibilisierung von gesellschaftlichen Rollen sondern um eine Sensibilisierung des eigenen Verhaltens und Erwartungen in Bezug auf KI-Nutzung.<\/p>\n

    Die Fragen lauteten diesmal wie folgt:<\/p>\n

    1. Ich nutze KI als Hilfsmittel, um Texte zu korrigieren.<\/p>\n

    2. Ich lasse Teile von schriftlichen Texten f\u00fcr die Uni mit KI erstellen.<\/p>\n

    3. Ich habe KI schon mal als Quelle der Inspiration genutzt.\u00a0<\/span><\/p>\n

    4. Wenn ich f\u00fcr Arbeiten recherchiere, vertraue ich den Arbeiten von KI<\/p>\n

    5. Ich habe immer noch Lernerfolge, wenn ich Teile meiner Aufgaben und Hausaufgaben von KI bearbeiten lasse.<\/p>\n

    6. Ich habe KIs schon einmal pers\u00f6nliche Dinge aus meinen Leben anvertraut, um Ratschl\u00e4ge zu bekommen<\/p>\n

    7. KIs sind eine Bereicherung f\u00fcr die Gesellschaft und keine Bedrohung<\/p>\n

    Eine positive Bef\u00fcrwortung dieser Aussagen (also ein Schritt nach vorne) \u00a0dr\u00fcckt eine eher positive Haltung gegen\u00fcber KI aus, wohingegen eine negative Beantwortung (Ein Schritt zur\u00fcck oder stehen bleiben) eher eine Skepsis gegen\u00fcber KI ausdr\u00fcckt.<\/p>\n

    Die Methode unter Ber\u00fccksichtigung des AVIVA-Modells<\/strong><\/h2>\n

    Innerhalb der AVIVA-Lernphasen (vgl. St\u00e4deli 2010: 20) l\u00e4sst sich die Methode ‚Ein Schritt nach vorne‘ besonders gut in die Phase „Vorwissen aktivieren“ integrieren (vgl. ebd.). Hierbei geht die Methode jedoch auch ein St\u00fcck weit \u00fcber das rein inhaltliche Vorwissen aktivieren hinaus, da sie (Im Falle der KI-Abwandlung) Sch\u00fcler*innen schnell in eine reflektierende Haltung \u00fcber die eigenen Verhaltensmuster und Vorstellungen bringt.<\/p>\n

    Auch wenn die Methode teils andere Effekte erzielt als alleinig das Vorwissen zu aktivieren – n\u00e4mlich als Reflexion \u00fcber sich und zu einen bestimmten Thema – \u00a0l\u00e4sst sie sich gut in das AVIVA-Model integrieren. Gerade auch, weil der folgende Schritt „Informieren“ (vgl. ebd.) auf die erbrachten Effekte aufbauen kann und eine inhaltliche Vertiefung bietet zur Thematik, die in ‚Ein Schritt nach vorne‘ er\u00f6ffnet wurde.<\/p>\n

    Quellen<\/strong><\/h2>\n

    Deutsches Institut f\u00fcr Menschenrechte (2024) (Autor*innen unbekannt: Ein Schritt nach vorne. Link: https:\/\/www.kompass-menschenrechte.de\/uebungen\/ein-schritt-nach-vorn (zuletzt abgerufen am 11.Februar 2025)<\/p>\n

    St\u00e4deli, Christoph. \u201eDie f\u00fcnf S\u00e4ulen der guten Unterrichtsvorbereitung: das AVIVA-Modell f\u00fcr den kompetenzorientierten Unterricht: Christoph St\u00e4deli.\u201c\u00a0Folio: die Zeitschrift des BCH| FPS f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte in der Berufsbildung<\/em>\u00a06 (2010): S.20. https:\/\/edudoc.ch\/record\/87665\/files\/0610_staedeli_d.pdf<\/a> (Letzter Zugriff: 12.01.2025)<\/p>\n

    Lizensierung<\/strong><\/h2>\n

    Ein Schritt nach vorne <\/a>by Lukas Holl\u00e4nder is marked with CC0 1.0 <\/span><\/a><\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Bildquelle: Herrmann, Rafael (2016): Three men walking at Medienhafen D\u00fcsseldorf. Public Domain. Link: https:\/\/cc0.photo\/2016\/01\/14\/three-men-walking-medienhafen-dusseldorf\/ Beschreibung und Ziele der Methode Die Methode „Ein Schritt nach vorne kommt urspr\u00fcnglich nicht aus der schulischen P\u00e4dagogik sondern aus der politischen Bildung. Ziel der Methode ist eine Sensibilisierung von gesellschaftlichen Rollen und Verh\u00e4ltnissen als auch die Entwicklung von kritischen Denken […]<\/p>\n","protected":false},"author":13999,"featured_media":1540,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[20,3,10,9],"tags":[],"coauthors":[54],"class_list":["post-1535","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-informieren","category-methoden","category-verarbeiten","category-vorwissen-aktivieren"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1535","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/users\/13999"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1535"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1535\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1555,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1535\/revisions\/1555"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1540"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1535"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1535"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1535"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/lernen\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=1535"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}