In der Vorlesung von Prof. Dr. Christine Knipping ging es um mathematische Leistungsunterschiede und deren Konsequenzen f\u00fcr das mathematische Lernen. Grunds\u00e4tzlich sind Unterschiede in den mathematischen Leistungen von SuS kein Grund zur Sorge. Jeder hat andere St\u00e4rken, was v\u00f6llig normal ist. Zudem werden die meisten SuS die meisten Sachen, die sie im Mathematikunterricht lernen sowieso nie wieder im Leben brauchen. Problematisch wird es dann, wenn die SuS Schwierigkeiten mit Grundkenntnissen (wie z.B. Prozentrechnung oder Kopfrechen) haben, da diese im sp\u00e4teren Leben ben\u00f6tigt werden.<\/p>\n
Im Matheunterricht sollte durchaus mehr gespielt werden, um den Unterricht interessanter zu gestalten, die SuS f\u00fcr das Fach zu begeistern und die Relevanz f\u00fcr das Leben aufzuzeigen. Hierbei ist besonders der bewegte Unterricht, wie es z.B. bei Eckenrechnen der Fall ist, sehr zu empfehlen, da bewegtes Lernen zum besseren Verst\u00e4ndnis helfen kann. Zudem k\u00f6nnen leistungsst\u00e4rkere SuS leistungsschw\u00e4chere SuS unterst\u00fctzen. Des Weiteren ist man viel offener f\u00fcr Dinge, wenn man nicht bewusst registriert, dass man lernt, weil man durch Spa\u00df viel zu sehr abgelenkt ist.<\/p>\n
F\u00fcr kommende Praktika stelle ich mir folgende Beobachtungsaufgaben: Mit welchen Methoden wird im Unterricht gearbeitet und wie abwechslungsreich sind diese (z.B. bewegter Unterricht)? Welche Materialien werden zur Verf\u00fcgung gestellt und in welchem Umfang?<\/p>\n
Herausforderungen f\u00fcr die Unterrichtsplanung sind auf jeden Fall ein passendes Unterrichtskonzept aufzustellen bzw. zu erarbeiten, welches an die Bed\u00fcrfnisse der SuS angepasst ist, aber auch die Aufgaben zu erstellen, die dem Leistungsniveau der Klasse und der SuS individuell angepasst sind. Hierbei wird wieder mehr Stress auf die Lehrkr\u00e4fte zukommen und es ist fraglich in welchem Umfang dies tats\u00e4chlich umgesetzt werden kann.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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