In der Vorlesung von Dr. Christoph Fantini ging es um Genderperspektiven. Dieses Thema wird heutzutage noch kontrovers diskutiert und ist daher immer noch aktuell. Der Ursprung liegt in der Vergangenheit. Fr\u00fcher wurden SuS geschlechtergetrennt unterrichtet. Nachdem es dann zur Zusammenf\u00fchrung der beiden Schultypen kam, bleiben F\u00e4cher, wie Werken und Hauswirtschaft, bestehen und in diesen wurden die SuS weiterhin geschlechtergetrennt unterrichtet. Man k\u00f6nnte sogar noch weiter zur\u00fcckgehen und sagen, dass die M\u00e4nner fr\u00fcher f\u00fcr die Jagd zust\u00e4ndig waren, also ihre St\u00e4rke genutzt haben und die Frauen hatten die f\u00fcrsorgliche Rolle. Daher ist es nicht verwunderlich, dass es auch heute noch Stereotypen gibt, auch wenn man sie nur unbewusst bildet. Nach diesen sollen M\u00e4dchen flei\u00dfiger und aufmerksamer sein. Zudem sind sie leistungsf\u00e4higer in Sprachen oder auch Kunst. Jungen hingegen seien besser in Sport und Mathe, sollen jedoch dazu tendieren St\u00f6renfriede zu sein. Jedoch ist kritisch zu betrachten, ob dies wirklich so ist, da auch M\u00e4dchen gut in Sport, Mathe etc. und Jungen gut in Sprachen und Kunst sein k\u00f6nnen.<\/p>\n
In meiner eigenen Schulzeit konnte ich diese Stereotypen teilweise auch beobachten. So bestand der Englisch- und Franz\u00f6sischleistungskurs fast nur aus M\u00e4dchen. Im Sportunterricht wurden die Gruppen immer so aufgeteilt, dass es ein Gleichgewicht von Jungen und M\u00e4dchen in jeder Gruppe gab, bis wir gefordert haben es mal mit reinen M\u00e4dchen- und Jungengruppen zu probieren. Es hat sich herausgestellt, dass die Spiele (Volleyball, V\u00f6lkerball, Basketball etc.) auf diese Weise genauso spannend und anspruchsvoll waren.
\nAls ich als AuPair in Irland war, waren meine Gastkinder (Drillinge \u2013 2 Jungen, 1 M\u00e4dchen) in der 6. Klasse. Sie mussten sich Gedanken machen, auf welche weiterf\u00fchrende Schule sie gehen wollten (in Irland ist das Schulsystem anders: 1.-6. Klasse Grundschule mit einem Lehrer f\u00fcr alle F\u00e4cher; 7.-12. Klasse weiterf\u00fchrende Schule mit einem Lehrer pro Fach). Das M\u00e4dchen w\u00e4re fast auf eine private M\u00e4dchenschule gegangen, da die Mutter argumentiert hat, dass sie sich dort besser konzentrieren k\u00f6nne, weil die Jungen sie nicht ablenken w\u00fcrden. Au\u00dferdem habe sie ja zwei Br\u00fcder, deshalb wisse sie, wie man mit Jungen umgehen m\u00fcsse. Auch die Jungen sollten auf eine private Jungenschule, doch die Mutter hat sich letztendlich dagegen entschieden, da die beiden noch mehr Respekt f\u00fcr M\u00e4dchen entwickeln sollten und au\u00dferdem eine Menge von den M\u00e4dchen lernen k\u00f6nnten. Am Ende sind die drei auf eine gemischte Schule gegangen. Dort gibt es auch das Fach Werken f\u00fcr die Jungen und Hauswirtschaft f\u00fcr die M\u00e4dchen. Das hei\u00dft hier werden die Geschlechter wieder getrennt unterrichtet und die Stereotypen wieder unterst\u00fctzt.<\/p>\n
W\u00e4hrend des Praktikums m\u00f6chte ich folgende Beobachtungen anstellen: Werden M\u00e4dchen in Geographie und Englisch anders behandelt als Jungen? Werde ich auch Stereotypen bilden und die SuS danach beurteilen? Wie sieht es mit den Lehrkr\u00e4ften aus? Beurteilen sie auch nach unterschiedlichen Stereotypen? Bekommen M\u00e4dchen bessere Noten, weil ihnen nachgesagt wird, dass sie besser sind? Ich bin gespannt, was das Praktikum aufdeckt und damit best\u00e4tigen bzw. widerlegen wird.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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