{"id":1187,"date":"2023-11-23T13:26:54","date_gmt":"2023-11-23T12:26:54","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/leaonline\/?page_id=1187"},"modified":"2023-11-23T16:56:57","modified_gmt":"2023-11-23T15:56:57","slug":"ausblick","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/leaonline\/ausblick\/","title":{"rendered":"Ausblick"},"content":{"rendered":"
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Ausblick<\/h1><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>
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Der lea.online Anwendungsverbund wird weiterhin dauerhaft an der Universit\u00e4t Bremen, ZeMKI Lab \u201eMedia & Education\u201c, Leitung Prof. Dr. Karsten D. Wolf betrieben und systematisch weiterentwickelt. Voraussichtlich im M\u00e4rz 2024 wird die iOS-Version der lea.App ver\u00f6ffentlicht. Ergebnisse zur Verbesserung der Anwendung aus der laufenden Dissertation von Imke Meyer (UX-Design; Learning Experience) und den weiter unten dargestellten Erkenntnissen werden in Code-Sprints in regelm\u00e4\u00dfigen Abst\u00e4nden in die Umgebung eingepflegt.<\/div>\n
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Da es mit dem Ausscheiden aus der Schule zunehmend schwer wird, Personen mit geringer Literalit\u00e4t zu erreichen, sollen bereits Lehrende im \u00dcbergangssystem sensibilisiert werden, Angebote wie lea.online zusammen mit ihren Sch\u00fcler\/innen zu nutzen. Mit Mitteln des Megafon F\u00f6rderpreises 2022 f\u00fcr Sprachbildung und Sprachf\u00f6rderung (https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/leaonline\/2022\/10\/03\/herausragende-sprachfoerderung-lea-online-gewinnt-foerderpreis-der-joachim-hertz-stiftung\/<\/a>) wird aktuell eine spezielle Handreichung f\u00fcr Lehrende an Berufsschulen sowie in der Beruflichen Grundbildung vorbereitet und Januar 2024 ver\u00f6ffentlicht. Mit Mitteln der Karin und Heinz-Otto-Peitgen-Stiftung wird aktuell eine weitere spezielle Handreichung f\u00fcr Lehrende an Sekundarschulen in den Klassenstufen 8-10 entwickelt, welche im M\u00e4rz 2024 ver\u00f6ffentlicht wird. In den bisherigen Erkundungen in den (berufs-)schulischen Kontexten konnte auch eine weitere Anforderung f\u00fcr das lea.Dashboard herausgearbeitet werden, n\u00e4mlich die automatisierte Empfehlung von F\u00f6rderma\u00dfnahmen und \u00dcbungsaufgaben. Auch deshalb hat die Verkn\u00fcpfung der lea.App mit dem lea.Dashboard, insbesondere f\u00fcr den Einsatz in schulischen Kontexten, eine hohe Priorit\u00e4t.<\/div>\n
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Weiterhin werden systematisch vorhandene Open Access F\u00f6rdermaterialien gesichtet, um diese zuk\u00fcnftig in die App zu integrieren und diese auch um DaZ-Inhalte oder andere Themen der Grundbildung wie z.B. der finanziellen Grundbildung oder der digitalen Grundbildung zu erweitern. Zur notwendigen finanziellen Unterst\u00fctzung f\u00fcr Entwicklungsprojekte werden systematisch weitere Stiftungen sowie Kammern und Arbeitgeberverb\u00e4nde, aber auch Bildungswerke kontaktiert.
Im Fokus der laufenden \u00d6ffentlichkeitsarbeit und Bewerbung des Projektes stehen neben den Alphabetisierungskr\u00e4ften und Lehrkr\u00e4ften zuk\u00fcnftig verst\u00e4rkt die Zielgruppe der Betroffenen sowie der Unterst\u00fctzenden im Fokus, um die lea.App st\u00e4rker bekannt zu machen und mit einer gr\u00f6\u00dferen Nutzerbasis eine bessere Datenbasis f\u00fcr die psychometrische Modellierung zu erm\u00f6glichen. Hierf\u00fcr werden die entwickelten Social Media Kampagnen weitergef\u00fchrt.<\/div>\n
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Aus einer forschungsorientierten Sicht ist die Weiterentwicklung des dem lea.-Kompetenzmodells zugrundeliegenden Cognitive Diagnostic Modelling Ansatzes geplant. Dazu wird ein gesonderter F\u00f6rderantrag vorbereitet, um eine kontrollierte Datenerhebung zu erm\u00f6glichen. Auch ist vorgesehen, neben den vorhandenen \u00dcbungsaufgaben in der lea.App expositorische und interaktives Lernmaterial wie z.B. Video-Tutorials oder geleitete beziehungsreiche \u00dcbungen sowie vertiefende \u00dcbungscluster zum automatisierenden Lernen auf Basis der implementierten H5P-Integration zu integrieren.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>

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