{"id":6,"date":"2018-04-05T15:34:18","date_gmt":"2018-04-05T13:34:18","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/katharinasblog3\/?p=6"},"modified":"2018-04-06T12:41:41","modified_gmt":"2018-04-06T10:41:41","slug":"spannungsfeld-schulklasse-wie-koennen-wir-mit-heterogenitaet-umgehen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/katharinasblog3\/2018\/04\/05\/spannungsfeld-schulklasse-wie-koennen-wir-mit-heterogenitaet-umgehen\/","title":{"rendered":"Spannungsfeld: „Schulklasse“ – Wie k\u00f6nnen wir mit Heterogenit\u00e4t umgehen ?"},"content":{"rendered":"

Heterogenit\u00e4t in den Schulen und in Schulklassen ist allgegenwertig, denn jeder Mensch ist anders, auch wenn sich die Sch\u00fcler in vielen Dingen \u00e4hneln z.B. Alter, Jahrgangsstufe, Schulform etc.. <\/span><\/p>\n

Jeder Mensch hat eine andere Pers\u00f6nlichkeit, andere Erfahrungen, Herkunft, Erziehung, Sprache, eigene F\u00e4higkeiten, Bildungsgrad und Religion.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Diese Unterschiede lassen ein Spannungsfeld entstehen. Es kann hierbei zu homologen Gruppenbildungen, Ausgrenzungen und Diskriminierungen kommen. Dieses Spannungsfeld stellt eine Herausforderung dar, die man durch Homogenisierung z.B. speziellen Schulformen\/Klassen, einheitlichem Schulalter etc. zu entspannen versucht. Doch laut dem AGG dem Antidiskriminierungsgesetz, haben alle ein Recht auf Gleichberechtigung.<\/span><\/p>\n

Mit Heterogenit\u00e4t umzugehen, schafft man nur, wenn man untereinander Akzeptanz gegen\u00fcber Andersartigkeit schafft, Chancengleichheit herstellt und versucht jeden individuell zu f\u00f6rdern.<\/span><\/p>\n

Aus meiner Schulzeit kann ich zwei Beispiele f\u00fcr dieses Spannungsfeld heranziehen. Zuerst gebe ich ein Beispiel f\u00fcr pers\u00f6nliche und k\u00f6rperliche F\u00e4higkeiten. Ich hatte in meiner Klasse ein M\u00e4dchen, welches im Rollstuhl sa\u00df und sonst k\u00f6rperlich aber nicht geistig eingeschr\u00e4nkt war. Sie bekam eine pers\u00f6nliche Hilfe, die Tafelbilder f\u00fcr sie abschrieb und sie bei den Aufgabenstellungen unterst\u00fctzte. Au\u00dferdem herhielt sie in Klassenarbeiten immer mehr Zeit als die anderen Mitsch\u00fclern, was oft zu Neid f\u00fchrte. Viele sahen darin eine Bevorzugung und hatten das Gef\u00fchl, dass sie besser benotet wird als die anderen. Diese Vorurteile wurden von Seiten der Lehrer nie ausger\u00e4umt, sondern eher noch best\u00e4rkt, wenn sie weniger Hausaufgaben machen musste und mehr pers\u00f6nliche Unterst\u00fctzung bekam.<\/span><\/p>\n

Das zweite Beispiel kennen wahrscheinlich viele und zwar eine starke Gruppenbildung innerhalb einer Klasse, bei der Personen einfach nicht „dazu“ geh\u00f6ren und das aus verschiedenen Gr\u00fcnden. Sei es, weil sie unsportlich sind, einen Migrationshintergrund haben, Schwierigkeiten mit der Sprache oder Leistungsschw\u00e4cher sind.<\/span><\/p>\n

Beobachtungsauftr\u00e4ge k\u00f6nnten sein: “ Wie entsteht eine Gruppe ? Welche Faktoren schaffen ein Zusammengeh\u00f6rigkeitsgef\u00fchl ? Werden bestimmte Personen ausgegrenzt ? Wenn ja, woran k\u00f6nnte das liegen? Wo liegen die Probleme? Wie kann man sie l\u00f6sen? Wie schaffe ich es als Lehrer, den Sch\u00fclern das Gef\u00fchl zugeben, dass alle gleich behandelt werden, aber trotzdem Sch\u00fcler mehr zu unterst\u00fctzen, die meine Unterst\u00fctzung auch mehr ben\u00f6tigen ?“<\/span><\/p>\n

Ich kenne au\u00dfer den klassischen inklusiven Schulen kein weiteres Schulmodell, welches sich mit der Heterogenit\u00e4t in Schulen explizit auseinandersetzt, trotzdem m\u00f6chte ich zu den Schwierigkeiten und m\u00f6glichen L\u00f6sungen ein paar Worte verlieren:<\/span><\/p>\n

Meines Erachtens ist der Umgang mit Heterogenit\u00e4t und somit das lockern des Spannungsfeldes in einer Schulklasse nur m\u00f6glich, wenn Schulklasse, Lehrer, aber auch Eltern eng miteinander zusammenarbeiten. Dabei ist es wichtig, ausgebildete Lehrkr\u00e4fte zu haben, die mit Vielfalt umgehen k\u00f6nnen. Au\u00dferdem sollte eine Klasse nicht nur von einem Lehrer, sondern von mehreren betreut werden, um die gro\u00dfe Spanne von Bildungsunterschieden gerecht f\u00fcr jeden Sch\u00fcler zu \u00fcberbr\u00fccken und ein eigenes Lerntempo zu erm\u00f6glichen. Genauso sollte der Schulklassenzusammenhalt durch \u00dcbungen und vielleicht einer eigenen Lerneinheit gest\u00e4rkt werden. Die Sch\u00fcler sollten hierbei in Kontakt treten, kommunizieren und Akzeptanz gegen\u00fcber anderen Meinungen, Erfahrungen und Vorstellungen entwickeln, um somit zusammen L\u00f6sungsansetzen zu entwickeln, aber auch Kompromisse einzugehen.<\/span><\/p>\n

Das setzt eine gro\u00dfe Umstellung in unserem Bildungssystem voraus. Diese Umstellung ist ein Prozess und kann nicht von heute auf morgen geschehen.<\/span><\/p>\n

Unsere Motivation sollte dabei sein, dass es unsere Verantwortung und Pflicht ist, der zuk\u00fcnftigen neuen Erwachsenengeneration beizubringen „Br\u00fccken zu bauen“ und somit mehr Akzeptanz zu schaffen.<\/span><\/p>\n

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