{"id":18,"date":"2019-05-26T14:15:18","date_gmt":"2019-05-26T12:15:18","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/kabasln\/?p=18"},"modified":"2019-05-26T14:15:18","modified_gmt":"2019-05-26T12:15:18","slug":"vorlesung-7","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/kabasln\/2019\/05\/26\/vorlesung-7\/","title":{"rendered":"Vorlesung 7"},"content":{"rendered":"

1. <\/span>Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Sch\u00fcler\/-innen mit F\u00f6rderbedarf? <\/span><\/span>Eine Aussonderung von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit F\u00f6rderbedarf hat meiner Meinung nach viele negative Auswirkungen. Denn SuS wird die M\u00f6glichkeit genommen, mit nicht f\u00f6rderbed\u00fcrftigen Kindern zu lernen und zu lernen. Dadurch k\u00f6nnen einige Sozialkompetenzen nicht entwickelt werden, die wiederum wichtig sind, um von der Gesellschaft akzeptiert zu werden und das Selbstwertgef\u00fchl zu st\u00e4rken. <\/span><\/p>\n

2. Welche Informationen sind in der Diagnose \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Wahrnehmung&Entwicklung\u201c bzw. \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Lernen\u201c enthalten? Welche Informationen ben\u00f6tigen Sie von einer Sch\u00fcler\/-in um Ihren Unterricht ggf. anzupassen? <\/span>SuS weisen unterschiedliche Lernentwicklungen auf, die besonders durch eine Beeintr\u00e4chtigung verst\u00e4rkt werden k\u00f6nnen. Eine Diagnose hat nur eine geringe Aussagekraft, denn SuS mit dem F\u00f6rderschwerpunkt Wahrnehmung und Entwicklung k\u00f6nnen verschiedene Schwierigkeiten aufweisen. Dieser F\u00f6rderschwerpunkt ist weit definiert. Um pers\u00f6nliche Defizite erschlie\u00dfen zu k\u00f6nnen, m\u00fcsste mehr auf den Sch\u00fcler eingegangen werden. Ein Gespr\u00e4ch mit den SuS, den Eltern oder ein Informationsaustausch mit ehemaligen LehrerInnen k\u00f6nnen Einblicke auf die St\u00e4rken und Schw\u00e4chen des Kindes geben. Der Unterricht kann dadurch individueller gestaltet und angepasst werden.<\/span><\/p>\n

3.Wie k\u00f6nnen Sie der Vielfalt der Sch\u00fcler\/-innen gerecht werden und welche Verb\u00fcndeten k\u00f6nnen sie dazu gewinnen? <\/span>Die Eltern, vorherigen Lehrkr\u00e4fte und Therapeuten der SuS k\u00f6nnen um Hilfe gebeten werden. Diese haben mit dem Sch\u00fcler, welcher F\u00f6rderbedarf hat, Erfahrungen im Umgang sammeln k\u00f6nnen. Daher kann er Unterricht vielf\u00e4ltiger und besser gestaltet werden.<\/span><\/p>\n

Der Zusammenhalt der Klasse kann durch Gruppenarbeiten und Projekten verst\u00e4rkt werden. Wenig Frontalunterricht sorgt daf\u00fcr, dass der Unterricht offener und vielf\u00e4ltiger gestaltet wird. <\/span><\/p>\n

4. Warum steckte die Entwicklung der Sonderschulen historisch betrachtet einen Fortschritt dar ? (vgl.\u00a0 <\/span>Feuer in M\u00fcller 2019) <\/span>Die Entwicklung der Sonderschulen stellte historisch gesehen einen Fortschritt dar, denn die Probleme der Kinder mit F\u00f6rderschwerpunkten wurden nicht mehr ignoriert. Die F\u00f6rderschwerpunkte wurden erkannt und gef\u00f6rdert auch wenn zu dem Zeitpunkt noch keine Integration der SuS mit F\u00f6rderbedarf gab. <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

1. Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Sch\u00fcler\/-innen mit F\u00f6rderbedarf? Eine Aussonderung von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit F\u00f6rderbedarf hat meiner Meinung nach viele negative Auswirkungen. Denn SuS wird die M\u00f6glichkeit genommen, mit nicht f\u00f6rderbed\u00fcrftigen Kindern zu lernen und zu lernen. Dadurch k\u00f6nnen einige Sozialkompetenzen nicht entwickelt werden, die wiederum wichtig sind, um von der … <\/p>\n

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