RV07 Chemie – Kein Fach f\u00fcr alle?<\/p>\n
1. Formulieren Sie drei Thesen, die f\u00fcr Sie einen modernen Chemieunterricht f\u00fcr alle ausmachen.\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n These 1:<\/strong> Der Unterricht sollte dem Sch\u00fcler durch\u00a0 anschauliche Methoden verst\u00e4ndlich gemacht werden. Damit dieser engagierter am Unterricht teilnimmt und diesen besser nachvollziehen kann.\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n Das Aktive experimentieren und praktische lernen sollte ein besonders wichtiger Aspekt des modernen Chemieunterrichts sein. Dabei sollten alle Sch\u00fcler*Innen die M\u00f6glichkeit haben, verschiedene Prozesse sowie auch Ph\u00e4nomene durch eigenes Experimentieren entdecken und erforschen zu k\u00f6nnen. Dies f\u00f6rdert ihr Verst\u00e4ndnis der Konzepte und Prinzipien der Chemie und erm\u00f6glicht ihnen, das in den Experimenten erlernte Wissen in realen Situationen anzuwenden. Des Weiteren f\u00f6rdert das Durchf\u00fchren der Experimente auch die Selbstst\u00e4ndigkeit der Sch\u00fcler. Sie selber erlernen das Absch\u00e4tzen von Risiken.\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n These 2:<\/strong> Es sollten fach\u00fcbergreifende Verbindungen hergestellt werden.\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n Diese k\u00f6nnen hergestellt werden, indem der Chemieunterricht mit anderen Fachgebieten verkn\u00fcpft wird\u00a0 oder man diesen mit allt\u00e4glichen Situationen in Verbindung bringt.\u00a0 Chemie und die anderen Naturwissenschaften sollten aufeinander aufbauen, damit die Sch\u00fcler*Innen ein umfassenderes Verst\u00e4ndnis zu den unterschiedlichen Naturwissenschaften entwickeln und die Gesetze der Chemie auf tiefgr\u00fcndigen und vielseitigen Ebenen verstehen und ihren pers\u00f6nlichen Horizont erweitern k\u00f6nnen. Die Themen sollten dementsprechend in mehreren F\u00e4chern aufgegriffen werden. Chemie kann au\u00dferdem sehr realit\u00e4tsfern wirken, um dies zu verhindern, sollten viele Situationen des Alltags integriert werden. Sch\u00fclerinnen zu motivieren ist leichter, wenn sie wirklich die Inhalte interessant finden. Dabei sollten komplexe Themen heruntergebrochen und anhand von Alltagssituationen und Versuchen erl\u00e4utert werden.\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n These 3:<\/strong> Das kritische Denken und die Suche nach der L\u00f6sung verschiedener Probleme sollte in einem modernen Chemieunterricht gef\u00f6rdert werden.\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n Sch\u00fcler*Innen sollten dazu ermutigt werden, komplexe chemische Probleme zu analysieren, Hypothesen aufzustellen, Experimente zu entwerfen und die Ergebnisse anschlie\u00dfend zu pr\u00e4sentieren und zu interpretieren. So werden Sch\u00fcler*innen darauf geschult, wissenschaftliche Methoden anzuwenden und kritisch \u00fcber wissenschaftliche Informationen nachzudenken. Sch\u00fcler*lnnen sollen dabei lernen, warum das Wissen n\u00fctzlich ist und in welchen Diskussionen es angewandt werden kann.\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n (Full, 2019)<\/span><\/p>\n 2. Reflektieren Sie auf Basis der Vorlesungsinhalte und des Grundlagentextes, inwieweit chemisches Wissen im Allgemeinen und naturwissenschaftliches Wissen im Speziellen aus Ihrer Sicht als Teil des Allgemeinwissens angesehen werden kann. Beziehen Sie hier auch Ihre eigenen Erfahrungen aus dem schulischen Chemieunterricht\/Ihrem Alltag ein.<\/p>\n <\/p>\n Das \u00fcbergeordnete Ziel jeglichen Unterrichts sei es, dass die Sch\u00fclerinnen ihre Interessen erkennen und diese folgen und sie somit die Ziele der Allgemeinbildung erreichen (Marks et al. 2014. S. 286). Das Wissen \u00fcber grundlegende chemische Vorg\u00e4nge, die beispielsweise im Alltag stattfinden, kann als Allgemeinwissen angesehen werden, weil Chemie und die damit verbundenen chemischen Prozesse allgegenw\u00e4rtig in unserem Alltag sind. In Bereichen der Medizin, der Lebensmittelindustrie oder der Technik und Forschung ist das Wissen \u00fcber chemische Prozesse unabdingbar. (Kurzweil, Krogmann, 2015).\u00a0<\/span><\/p>\n Ich habe grunds\u00e4tzlich meinen Chemieunterricht gut in Erinnerung, was mir pers\u00f6nlich aber aufgefallen ist, ist, wie wichtig die Lehrer in diesem Fach sind. Ich selbst fand Chemie von der 8. Klasse bis zur 10. total spannend. In der E-Phase meines Abiturs dann aber total schrecklich. Aufgrund dessen habe ich es dann auch abgew\u00e4hlt. In der 8. – 10. Klasse haben wir viele Experimente gemacht und die Lehrerin hat uns viele chemische Ph\u00e4nomene vereinfacht beigebracht.\u00a0<\/span>Mir f\u00e4llt aber immer wieder auf, sei es im Alltag, in anderen F\u00e4chern oder jetzt im Studium, dass viele Grundlagen der Chemie immer wieder auftauchen. Gerade in dem aktuellen Zeitalter sind viele politische Debatten \u00fcber Klimawandel und Nachhaltigkeit in den sozialen Medien zu finden. Chemisches Fachwissen hilft dabei, diesen Debatten folgen zu k\u00f6nnen und sich daran zu beteiligen.\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n 3. In einem Interview zur Sinnhaftigkeit des Hinterfragens naturwissenschaftlicher Informationen in sozialen Medien (zum Beispiel naturwissenschaftsbasierter \u201eFakenews“)<\/span><\/p>\n sagte eine Lehrkraft: Es ist bl\u00f6d zu sagen, aber es ist im Endeffekt eine intellektuelle Grenze f\u00fcr mich; also auch-.. oder Lebensumstandsgrenze, wenn die [Anm: Die Sch\u00fcler*Innen] einfach in ihrem Lebensumfeld so anders damit umgehen und nur plakative \u00c4u\u00dferungen sozusagen verbreiten und nutzen und das auch v\u00f6llig in Ordnung ist in deren Umfeld, so…<\/span>dann werden die da nicht rauskommen. Also das schaffen die dann alle nicht, das geht dann nicht, das ist dann so Kampf gegen Windm\u00fchlen, Verfassen Sie eine Antwort darauf.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Wir leben in einem Zeitalter, in dem soziale Medien f\u00fcr die Sch\u00fcler*Innen gar nicht mehr wegzudenken sind. Viele Sch\u00fcler*lnnen sind damit gro\u00df geworden. Es steht au\u00dfer Frage, dass die Entwicklung der sozialen Medien schnell ging und dies die Lehrer vor eine gro\u00dfe Herausforderung stellt. Allerdings bin ich der Meinung, dass die oben genannte Aussage kritisch zu bewerten ist. Ich bin der Meinung, dass soziale Medien im Unterricht sogar hilfreich sein k\u00f6nnen, wenn sie richtig eingesetzt werden. Es ist vielmehr die Aufgabe der Lehrenden den Sch\u00fcler*Innen dabei zu unterst\u00fctzen, sich durch das Internet zu navigieren und Informationen nach richtig und falsch zu filtern. Es ist von besonderer Bedeutung, Sch\u00fcler*innen beizubringen, verantwortungsvoll mit sozialen Medien umzugehen und diese kritisch zu hinterfragen. Hierbei ist die Unterst\u00fctzung von Lehrkr\u00e4ften essenziell, denn ein guter und kritischer Umgang mit sozialen Medien bringt auch viele Vorteile mit sich. (K\u00f6hler, Mayring, 2014). Ich selber bin der Meinung, dass Lehrkr\u00e4fte\u00a0 nicht grunds\u00e4tzlich abgeneigt von einem Unterricht mit sozialen Medien sein d\u00fcrfen. Es ist eine Chance, den Unterrichtsinhalt den Sch\u00fclerinnen realit\u00e4tsnah und auf andere Art und Weise zu gestalten.\u00a0<\/span><\/p>\n <\/p>\n Literaturverzeichnis:<\/span><\/p>\n <\/p>\n Full, Roland (2019). Chemieunterricht- rettet das Experiment. Selbstst\u00e4ndiges Experimentieren und begeisternde Lehrkr\u00e4fte f\u00f6rdern das Interesse an der Chemie.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Kurzweil, Peter; Krogmann, Martina (2015). Chemie im Alltag.<\/span><\/p>\n <\/p>\n K\u00f6hler, Thomas; Mayring, Phillip (2014). Soziale Medien in der Wissenschaft:<\/span><\/p>\n Nutzung, Kommunikation und Multiplikation.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Marks, R. & Stuckey, M. & Belova, N. & Eikls, I. (2014). The Societal Dimension in German Science Education – From Tradition towards Selected Cases and Recent<\/span><\/p>\n Developments. In: Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education<\/span><\/p>\n (2014) 10<\/span><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" RV07 Chemie – Kein Fach f\u00fcr alle? 1. Formulieren Sie drei Thesen, die f\u00fcr Sie einen modernen Chemieunterricht f\u00fcr alle ausmachen.\u00a0 These 1: Der Unterricht sollte dem Sch\u00fcler durch\u00a0 anschauliche Methoden verst\u00e4ndlich gemacht werden. 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