1. Welche theoretischen Schwierigkeiten ergeben sich bei dem Versuch, \u201eDifferenz\u201c oder \u201eHeterogenit\u00e4t\u201c im Schulkontext identifizieren und beobachten zu wollen? Und was hat dies mit \u201eDifferenz\u201c oder \u201eHeterogenit\u00e4t\u201c als Gegenstand selbst zu tun?<\/p>\n
Genau genommen bedeutet \u201eDifferenz\u201c ebenfalls Unterschied (vgl. Vortrag Reh :6). Doch bei \u201eUnterschiede\u201c handelt es sich um einen Vorgang des Unterscheidens da sie von etwas ausgehen und beschreiben (vgl. Vortrag Reh :6). Jedoch fallen \u201eDifferenzen\u201c in bin\u00e4re hierarchisierte Kategorien aus und dadurch entsteht das Problem, dass kein Platz f\u00fcr ein Kontinuum hergestellt wird (vgl. Vortrag Reh :6). Problematisch wird ebenfalls, dass bei der Beobachtung von \u201eDifferenz\u201c und \u201eHeterogenit\u00e4t\u201c ambivalente Machtverh\u00e4ltnisse entstehen (vgl. Vortrag Reh :9). <\/p>\n
2. Welche Differenz-Kategorien legen Sie vermutlich \u2013 eher unbewusst \u2013 im Blick auf Ihre zuk\u00fcnftigen Sch\u00fcler*innen an und welche erweisen sich \u2013 nach Ihrem bisherigen Kenntnisstand \u2013 warum als eher problematisch als andere?<\/p>\n
Das Differenzieren von Sch\u00fcler*innen tritt vermutlich unbewusst auf. M\u00f6gliche \u201eDifferenzierungskategorien\u201c w\u00e4ren, Herkunft, Geschlecht und Leistungsniveau. Bestimmte Einteilungen in Kategorien k\u00f6nnen f\u00fcr Lehrer*innen hilfreich werden, da sie auf bestimmte Sch\u00fcle*innen individuell eingehen k\u00f6nnen und sie somit besser f\u00f6rdern. Problematisch sehe ich die Differenzierung in der Kategorie Geschlecht. In vielen Unterrichtsf\u00e4chern, nach meiner Beobachtungserfahrung, werden \u201eM\u00e4dchen und Jungen\u201c anders bewertet und behandelt. <\/p>\n
3. W\u00fcrde(n) sich die Interpretation(en) der im Vortrag zugrunde gelegten Szene der \u201eGruppenarbeit in Klasse P\u201c aus Ihrer Sicht ver\u00e4ndern (und wenn ja, wie), wenn Sie sie explizit unter der Aufmerksamkeitsrichtung der Bedeutung von \u201eMigrationshintergrund\u201c oder \u201eGender\u201c in Unterricht zu lesen versuchten?<\/p>\n
Wenn man aus der Szene der \u201eGruppenarbeit in der Klasse P\u201c den Namen \u201eHatif\u201c als ein Migrationshinweis interpretiert, dann k\u00f6nnen wir annehmen, dass Hatif von den Sch\u00fclerinnen Mia und Alina als Kind mit Migrationshintergrund erkannt wird und sie ihn dadurch anders behandeln als zb. \u201eLeon\u201c. \u201eJeder h\u00f6rt zu\u201c und \u201eHatif, was habe ich gesagt\u201c kann als Aufforderung an Hatif verstanden werden und vermutlich gehen Mia und Alina davon aus, dass Hatif, aufgrund seines Migrationshintergrundes und seiner dementsprechend vermutlichen Mehrsprachlichkeit, Verst\u00e4ndnisprobleme hat. Sie wollen mit diesem Verhalten Hatif wohlm\u00f6glich an seinen \u201eMigrationsstatus\u201c erinnern und \u201ebetonen\u201c vieles wenn sie in seine Richtung sprechen. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
1. Welche theoretischen Schwierigkeiten ergeben sich bei dem Versuch, \u201eDifferenz\u201c oder \u201eHeterogenit\u00e4t\u201c im Schulkontext identifizieren und beobachten zu wollen? Und was hat dies mit \u201eDifferenz\u201c oder \u201eHeterogenit\u00e4t\u201c als Gegenstand selbst zu tun? Genau genommen bedeutet \u201eDifferenz\u201c ebenfalls Unterschied (vgl. Vortrag Reh :6). Doch bei \u201eUnterschiede\u201c handelt es sich um einen Vorgang des Unterscheidens da sie […]<\/p>\n","protected":false},"author":12218,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[207],"tags":[23847],"class_list":["post-9","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-rv07"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/joannastange\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/joannastange\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/joannastange\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/joannastange\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12218"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/joannastange\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/joannastange\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/joannastange\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9\/revisions\/10"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/joannastange\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/joannastange\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/joannastange\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}