{"id":11,"date":"2021-06-11T00:58:34","date_gmt":"2021-06-10T22:58:34","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/joannastange\/?p=11"},"modified":"2021-06-11T00:58:34","modified_gmt":"2021-06-10T22:58:34","slug":"prof-dr-frank-j-mueller-auf-dem-weg-zu-einer-schule-fuer-alle-gemeinsames-lernen-am-gemeinsamen-gegenstand-oder-gemeinsame-lernsituationen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/joannastange\/2021\/06\/11\/prof-dr-frank-j-mueller-auf-dem-weg-zu-einer-schule-fuer-alle-gemeinsames-lernen-am-gemeinsamen-gegenstand-oder-gemeinsame-lernsituationen\/","title":{"rendered":"Prof. Dr. Frank J. M\u00fcller &#8211; Auf dem Weg zu einer Schule f\u00fcr Alle &#8211; gemeinsames Lernen am gemeinsamen Gegenstand oder gemeinsame Lernsituationen?"},"content":{"rendered":"<p>1.) Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Sch\u00fcler*innen mit F\u00f6rderbedarf?<\/p>\n<p>Die Aussonderung von Sch\u00fcler*innen mit F\u00f6rderbedarf bspw.<br \/>\nin getrennten Lernr\u00e4umen, Gruppen oder gar Klassen, verbietet gerade eine gleichberechtigte Entwicklung.<br \/>\nGr\u00fcnde daf\u00fcr sind neben den Aspekten der Entwicklung und des Lernens von Sch\u00fcler*innen, die soziale Ausgrenzung oder deren Stigmatisierung als &#8222;unterschiedlich\u201c.<br \/>\nEine Anpassung des Lernprozesses ist nicht gegeben beim Fall einer strikten Einteilung nach Leistung oder einem Konzept von &#8222;Restklasse&#8220; (vgl. Folie 14).<br \/>\nSch\u00fcler*innen mit FB sollten sich stattdessen ein Platz innerhalb einer Klassengemeinschaft oder Gruppen suchen, somit sich und ihre Leistungen einordnen k\u00f6nnen und vielleicht durch Einfluss anderer verbessern. <\/p>\n<p>2.) Welche Informationen sind in der Diagnose \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Wahrnehmung&amp;Entwicklung\u201c bzw. \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Lernen\u201c enthalten? Welche Informationen ben\u00f6tigen Sie von einer Sch\u00fcler*in um Ihren Unterricht ggf. anzupassen?<\/p>\n<p>Verallgemeinerte Aussagen, insbesondere darauf basierende L\u00f6sungen , k\u00f6nnen auch nach einer solchen Diagnose nicht gemacht werden (vgl. Folie 42).<br \/>\nEinerseits lie\u00dfen sich die auftretenden Probleme in bestimmte &#8222;Problem-Felder&#8220; herunter kategorisieren,  aber das w\u00e4re andererseits noch sehr ungenau.<br \/>\nBesser sind  pers\u00f6nliche Gespr\u00e4che mit dem*r Lernenden*m und diese k\u00f6nnen dann eine angemessenere Unterrichtsvorbereitung bieten  und ebenfalls das konkrete bestehende Problembereich eingrenzen. Eine Inbezugnahme von ehemaligen Lehrer*innen w\u00e4re eine gute M\u00f6glichkeit um noch mehr Hintergrundwissen zu erhalten.<br \/>\nDabei sollte man nicht nur auf die Diagnose selbst eingehen, sondern auch auf gemachte Erfahrungen und bereits erreichte Erfolge.<br \/>\nDas Einbeziehen von Eltern, Mitsch\u00fcler*innen scheint auch Sinnvoll. <\/p>\n<p>3.) Wie k\u00f6nnen Sie in Ihrem Unterricht die Zug\u00e4nglichkeit und Anschaulichkeit von Medien\/Materialien verbessern? Welche Verb\u00fcndeten k\u00f6nnen sie dazu gewinnen?<\/p>\n<p>Es ist vorteilhaft, ein solides Kontaktnetzwerk in der unmittelbaren Umgebung aufzubauen. Eltern, Mitsch\u00fcler*innen und auch Kollegen*innen k\u00f6nnen gute und wichtige Verb\u00fcndete werden<br \/>\nGenerell sollte der Schulunterricht, nicht nur in Bezug auf das Unterrichten von Sch\u00fcler*Innen mit FB, anschaulich gestaltet werden.<br \/>\nNach meiner Ansicht spielt hierbei die Digitalisierung, damit einhergehend die M\u00f6glichkeit Grafiken\/Videos\/Musiken\/Simulationen gut zu integrieren, eine wichtige Rolle.<br \/>\nAus diesen Netzwerken k\u00f6nnen Schulcluster entstehen, mit denen man sich austauschen k\u00f6nnte und dadurch idealerweise  Materialien und Ideen miteinander teilt.<br \/>\nDadurch entsteht ein unterst\u00fctzendes und lernendes Team, um Unterricht f\u00fcr alle zu gestalten. Nicht zu vergessen, dass ein Erfahrungsaustausch unter Lehrer*innen ebenfalls wichtig erscheint.<\/p>\n<p>4.) W\u00e4hlen Sie eines der Lernvideos auf path2in.uni-bremen.de aus, schauen Sie es sich an und schreiben Sie kurz eine begr\u00fcndete Empfehlung f\u00fcr Ihre Kommilitonen*innen, warum es sich ggf. lohnt sich das Video anzusehen.<\/p>\n<p>Ich habe mir das Video von Carina K\u00fchne \u2013 Sichtweisen von Menschen mit Beeintr\u00e4chtigungen \u2013 Schulzeit \u2013 angeschaut. In dem Video erz\u00e4hlt Carina K\u00fchne von ihren Erfahrungen, die sie in ihrer Schullaufbahn und im Arbeitsleben gemacht hat.<br \/>\nVon Beginn auf an, wurde ihre Leistungsf\u00e4higkeit heruntergemacht, aber sie berichtet dass sie sich nicht davon hat beeinflussen lassen und hat nun ein erfolgreiches Leben. Thematisiert wurde auch, dass Inklusion f\u00fcr Sch\u00fcler*innen kein Thema war, sondern das sich die Lehrkraft damit schwierig tat. Ich pers\u00f6nlich habe auch Ehrfahrungsgem\u00e4\u00df dies beobachten k\u00f6nnen und dies ist eine Aussagen mit der man sich mal besch\u00e4ftigen sollte.<br \/>\nMeiner Meinung nach ist das Interview sehr gelungen, da man so Einsicht in die Gef\u00fchle und W\u00fcnsche bekam von Carina K\u00fchne. Es vermittelt uns, was man vermeiden- und worauf man seine Aufmerksam eher richten sollte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>1.) Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Sch\u00fcler*innen mit F\u00f6rderbedarf? Die Aussonderung von Sch\u00fcler*innen mit F\u00f6rderbedarf bspw. in getrennten Lernr\u00e4umen, Gruppen oder gar Klassen, verbietet gerade eine gleichberechtigte Entwicklung. Gr\u00fcnde daf\u00fcr sind neben den Aspekten der Entwicklung und des Lernens von Sch\u00fcler*innen, die soziale Ausgrenzung oder deren Stigmatisierung als &#8222;unterschiedlich\u201c. 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