Welche unabh\u00e4ngigen Strukturen gibt es, um Diskriminierung und Rassismus zu erkennen.<\/b> Beratungsstellen wie DiBS bieten eine unabh\u00e4ngige Anlaufstelle f\u00fcr Sch\u00fcler:innen und Lehrkr\u00e4fte, die mit Diskriminierung konfrontiert sind (Barasi 2024). Dennoch frage ich mich, ob es auch kontrollierende, unabh\u00e4ngige Strukturen gibt, die aus Diskriminierung im Alltag der Schulen achten.<\/p>\n
Wie erfolgreich sind Ma\u00dfnahmen wie \u201eSchule ohne Rassismus\u201c und Projekttage?\u00a0<\/span><\/b><\/p>\n Programme wie \u201eSchule ohne Rassismus\u201c k\u00f6nnen ein erstes Zeichen setzen, ich frage mich trotzdem wie erfolgreich solche pr\u00e4ventiven Ma\u00dfnahmen sind, da ich in meinem Schulleben keine besondere Wichtigkeit dieser Ma\u00dfnahmen vermitteln bekommen habe.\u00a0<\/span><\/p>\n Was ist bei der Auswahl von Unterrichtsmaterialien zu beachten<\/b><\/p>\n Ich unterrichte Mathematik und Sport. Im Mathematikunterricht ist es mir wichtig, dass Textaufgaben neutral formuliert sind und keine Vorurteile oder Klischees transportieren. Im Sportunterricht achte ich besonders darauf, dass niemand aufgrund seines Geschlechts ausgeschlossen oder benachteiligt wird. Unterrichtsmaterialien in beiden F\u00e4chern sollen fair, respektvoll und f\u00fcr alle verst\u00e4ndlich sein (Grimm 2021, Messerschmidt 2010).<\/p>\n Wie kann man mit dem Fallbeispiel zum Planspiel umgehen<\/b><\/p>\n Die Sch\u00fclerin f\u00fchlt sich unwohl, weil sie in einem Planspiel zum Nahostkonflikt eine Rolle zugewiesen bekommt, die sich an ihrer vermuteten Herkunft orientiert. Aus rassismus- und antisemitismuskritischer Perspektive ist das eine Form des Othering. Die Lehrkraft weist ihr eine kollektive Identit\u00e4t zu und ignoriert ihre individuelle Perspektive (Leiprecht 2016).<\/p>\n Kurzfristig sollte das Gespr\u00e4ch mit der Sch\u00fclerin gesucht werden, um ihre Sicht ernst zu nehmen. Auch die Lehrkraft sollte in einem ruhigen Rahmen angesprochen und f\u00fcr die Problematik sensibilisiert werden. Langfristig braucht es Fortbildungen im Kollegium, alternative didaktische Methoden und den Einbezug externer Beratungsstellen wie DiBS (Attia 2018).<\/p>\n Literaturverzeichnis:<\/b><\/p>\n Attia, I. (2018). Antimuslimischer Rassismus. \u00dcberblick (4), 3\u201311.<\/p>\n Barasi, D. (2024). Studieren unter Bedingungen des \u00f6konomisierten Lehramtsstudiums. Wiesbaden: Springer VS.<\/p>\n Grimm, M. (2021). Qualit\u00e4tskriterien von Unterrichtsmaterialien f\u00fcr die Bildung gegen Antisemitismus. In M. Grimm & S. M\u00fcller (Hrsg.), Bildung gegen Antisemitismus (S. 198\u2013213). Frankfurt: Wochenschau.<\/p>\n Leiprecht, R. (2016). Rassismus. In P. Mecheril (Hg.), Handbuch Migrationsp\u00e4dagogik (S. 73\u201389). Weinheim und Basel: Beltz.<\/p>\n Messerschmidt, A. (2010). Flexible Feindbilder. In W. Stender, G. Follert & M. \u00d6zdogan (Hrsg.), Konstellationen des Antisemitismus (S. 91\u2013108). Wiesbaden: VS Verlag.<\/p>\n RV09<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Welche unabh\u00e4ngigen Strukturen gibt es, um Diskriminierung und Rassismus zu erkennen. Beratungsstellen wie DiBS bieten eine unabh\u00e4ngige Anlaufstelle f\u00fcr Sch\u00fcler:innen und Lehrkr\u00e4fte, die mit Diskriminierung konfrontiert sind (Barasi 2024). Dennoch frage ich mich, ob es auch kontrollierende, unabh\u00e4ngige Strukturen gibt, die aus Diskriminierung im Alltag der Schulen achten. Wie erfolgreich sind Ma\u00dfnahmen wie \u201eSchule ohne […]<\/p>\n","protected":false},"author":15453,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[4],"class_list":["post-20","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-rv09"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jnjkfdbn\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jnjkfdbn\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jnjkfdbn\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jnjkfdbn\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15453"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jnjkfdbn\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jnjkfdbn\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jnjkfdbn\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20\/revisions\/21"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jnjkfdbn\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jnjkfdbn\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jnjkfdbn\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}