{"id":33,"date":"2020-06-11T12:43:28","date_gmt":"2020-06-11T10:43:28","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jessica2\/?p=33"},"modified":"2020-06-11T12:44:18","modified_gmt":"2020-06-11T10:44:18","slug":"die-kognitive-dimension-von-lernerfolg-intelligenz-vs-vorwissen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jessica2\/2020\/06\/11\/die-kognitive-dimension-von-lernerfolg-intelligenz-vs-vorwissen\/","title":{"rendered":"Die kognitive Dimension von Lernerfolg: Intelligenz vs. Vorwissen"},"content":{"rendered":"

Liebe Leser*innen,<\/span><\/p>\n

in einem ersten Schritt gehe ich auf die Heterogenit\u00e4tsdimensionen von Intelligenz und Vorwissen ein und erl\u00e4utere deren Einfluss auf den Lernerfolg. Danach gebe ich meine eigenen Erfahrungen zu dem Thema wieder und erkl\u00e4re wie ich bisher mit\u00a0dem (heterogenen) Vorwissen der Sch\u00fcler*innen umgegangen bin.\u00a0 Zum Schluss nenne ich noch eine Forschungsfrage f\u00fcr ein n\u00e4chste Praktikum, die sich daraus ergibt.<\/span><\/p>\n

Intelligenz und Vorwissen der Kinder spielen beim Lernerfolg eine gro\u00dfe Rolle. Durch das Vorwissen k\u00f6nnen die Kinder ihre bisherigen Erfahrungen zu einen neuen Thema einbringen, sich dar\u00fcber austauschen und andere Sichtweisen entdecken und entwickeln. Das neue Thema sollte immer am Vorwissen der Kinder ankn\u00fcpfen, denn so k\u00f6nnen sie durch bereits bekanntes Wissen, neues dazu lernen. Haben Kinder bereits Vorwissen in einem Thema, so scheint das erfolgreicher zu sein, als „einfach nur intelligent“ zu sein. Dies zeigte ein Beispiel nach Schneider, K\u00f6rkel & Weinert (1989), aus dem Unterricht. Dennoch ist die Intelligenz nicht irrelevant. Nicht ohne Grund zeigten Rost & Wild (1995) in ihrer L\u00e4ngsschnittstudie „Schule ist das beste Intelligenzf\u00f6rderprogramm, das es gibt!“ Aber auch der Anlage-Umwelt-Einfluss sind von gro\u00dfer Bedeutung bei der Intelligenzentwicklung der Kinder. Auch das sich entwickelnde Kind selbst, tr\u00e4gt zu seiner Intelligenzentwicklung bei.<\/span><\/p>\n

Das heterogene Vorwissen ist f\u00fcr die Lehrkr\u00e4fte und f\u00fcr die Sch\u00fcler*innen gewinnbringend. Die Lehrer*innen erfahren durch das Erfragen des Vorwissens, was die schon \u00fcber ein Thema wissen, welche widerspr\u00fcchlichen Eindr\u00fccke es gibt, wo sie am besten bei den Sch\u00fcler*innen ankn\u00fcpfen m\u00fcssen und welche Interessen und Wissensl\u00fccken die Kinder zu dem Thema haben. Meiner Meinung nach ist es f\u00fcr die Unterrichtsplanung wichtig, das Vorwissen der Sch\u00fcler*innen zu kennen. Nur so kann am Wissen der Sch\u00fcler*innen angekn\u00fcpft werden und neues Wissen erlernt werden. Auch in meinen bisherigen Praxiserfahrungen habe ich nur positive Kenntnisse gemacht. Zu Beginn eines neuen Themas wurden die Sch\u00fcler*innen meistens nach ihren Vorerfahrungen gefragt, so haben die Kinder auch Interesse und Motivation am Thema entwickeln k\u00f6nnen.<\/span><\/p>\n

Meiner Meinung nach kann ein Kind nur durch Vorwissen, Intelligenz erlangen.<\/span><\/p>\n

„Der wichtigste Einzelfaktor, der das Lernen beeinflusst, ist das, was der Lernende bereits wei\u00df. Ermittle dies und unterrichte ihn entsprechend.“ (Ausubel, 1968)<\/span><\/p>\n

Mich hat es \u00fcberrascht, dass die Intelligenz der Kinder nach nur 2-3 Monaten Schule, um einen einen IQ-Punkt erh\u00f6ht. Zudem, dass Intelligenz erst ab 4-5 Jahren messbar ist. Au\u00dferdem fand ich es spannend, dass vor dem 20. Lebensjahr eher ein Anlageneinfluss vorherrscht, wohingegen es vor zwischen dem 20. und 40. Lebensjahr eher die Umwelt ist, die die Intelligenzentwicklung beeinflusst.<\/span><\/p>\n

Meine Forschungsfrage f\u00fcr das n\u00e4chste Praktikum w\u00e4re, die Lehrkr\u00e4fte zu fragen, ob sie wissen, welchen Einfluss Schule auf die Intelligenz der Kinder hat und ob verschieden Unterrichtsmethoden, die Rolle der Lehrkraft oder bestimmte Unterrichtsthemen verschiedene Auswirkungen auf die Intelligenz der Kinder haben.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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