{"id":12,"date":"2020-07-05T20:42:27","date_gmt":"2020-07-05T18:42:27","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jbheterogenitaet\/?p=12"},"modified":"2020-07-05T20:42:27","modified_gmt":"2020-07-05T18:42:27","slug":"mehrsprachigkeit-in-der-schule-und-im-unterricht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jbheterogenitaet\/2020\/07\/05\/mehrsprachigkeit-in-der-schule-und-im-unterricht\/","title":{"rendered":"Mehrsprachigkeit in der Schule und im Unterricht"},"content":{"rendered":"
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1. An Ihrem Gymnasium gibt es eine \u2013 wie \u00fcblich sehr heterogen besetzte \u2013 Vorklasse, in welcher sogenannte Seiteneinsteiger*innen Deutsch lernen und auf die Teilnahme am Regelunterricht vorbereitet werden. F\u00fcr einige wird nun der \u00dcbergang diskutiert. Ein Gro\u00dfteil der Lehrkr\u00e4fte pl\u00e4diert \u2013 mit Verweis auf die noch nicht vollst\u00e4ndig ausreichenden (bildungssprachlichen) Deutschkenntnisse \u2013 sie an eine Oberschule zu \u00fcberweisen, obwohl die Sch\u00fcler*innen hinsichtlich ihrer Lernf\u00e4higkeit und ihrer Vorbildung eigentlich die Voraussetzungen f\u00fcr das Gymnasium mitbringen und gerne an der Schule bleiben w\u00fcrden. Nehmen Sie auf Basis der Vorlesung Stellung dazu.<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

Das Vorhaben der Lehrenden, die Sch\u00fcler*innen aufgrund von mangelhaften bildungssprachlichen Deutschkenntnissen an eine Oberschule zu verweisen, w\u00fcrde ich kritisieren. Es ist sicherlich wichtig den Einzelfall und die genauen Gr\u00fcnde der\/des betroffenen Sch\u00fcler zu betrachten, um herauszufinden, welche bildungssprachlichen Kompetenzen in der Erstsprache vorliegen. Erst durch die individuelle Betrachtung der vorhandenen Kompetenzen l\u00e4sst sich ein Urteil \u00fcber den potentiellen zuk\u00fcnftigen Lernerfolg f\u00e4llen.<\/p>\n

Der beschriebene Fall besagt, dass diese Vorkenntnisse verbunden mit einer ausreichenden Lernf\u00e4higkeit vorliegen. Die Lehrkr\u00e4fte sollten erkennen, dass der Lernprozess der SuS zum Teil viele Jahre dauern kann. Man sollte diesen Prozess immer wieder f\u00f6rdern, aber die SuS auch fordern. Die Lehrenden sollten auf den Mehrwert, den Mehrsprachigkeit auch f\u00fcr den Unterricht an Gymnasien haben kann, hingewiesen werden. Es w\u00e4re meiner Ansicht nach kontraproduktiv f\u00fcr den Sprachlernprozess und den allgemeinen Bildungsprozess mehrsprachige Sch\u00fcler*innen zu unterfordern.<\/p>\n

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2. Welche Erfahrungen mit Mehrsprachigkeit \u2013 in der hier verstandenen breiten Sicht \u2013 in Schule und Unterricht (selbst als Sch\u00fcler*in und\/oder Praxiserfahrungen) haben Sie bislang gemacht? Diskutieren Sie die Erfahrungen vor dem Hintergrund dieser Vorlesung<\/em><\/p>\n

Ich habe in meiner eigenen Schulzeit wenige Erfahrungen mit Mehrsprachigkeit gemacht. In meinem Heimatort wird sehr viel Plattdeutsch gesprochen. Auch wenn Hochdeutsch in meiner Generation die klar dominierende Sprache ist und war, gab es doch immer wieder Momente an denen man merkte, dass manche Mitsch\u00fcler*innen im Elternhaus viel Plattdeutsch h\u00f6ren oder auch sprechen. In solchen Situationen waren es meistens kleinere Fehler in der hochdeutschen Grammatik, die aus der plattdeutschen Grammatik \u00fcbernommen wurden. Im fr\u00fchen Englischunterricht in der Grundschule hat die damalige Lehrerin f\u00fcr diese Sch\u00fcler*innen oft Br\u00fccken bauen k\u00f6nnen zu der plattdeutschen Sprache, da diese einige \u00c4hnlichkeiten zur englischen hat.<\/p>\n

In meinem Sch\u00fclerpraktikum an einer Grundschule habe ich kurze Einblicke in den F\u00f6rderunterricht f\u00fcr Sch\u00fcler*innen mit Deutsch als Zweitsprache erlangen k\u00f6nnen. Ich erinnere mich daran, dass einige Lehrkr\u00e4fte eine \u00dcberforderung beklagten. Dieser Aspekt wurde auch in der Vorlesung deutlich.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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3. Was m\u00f6chten Sie nach dem Besuch dieser Vorlesung bei Ihrer zuk\u00fcnftigen Unterrichtsgestaltung beachten? Welches Wissen und welche F\u00e4higkeiten fehlen Ihnen daf\u00fcr noch?<\/em><\/p>\n

Bei meiner zuk\u00fcnftigen Unterrichtsgestaltung m\u00f6chte ich vor allem die Vorz\u00fcge von Mehrsprachigkeit f\u00fcr den Unterricht ber\u00fccksichtigen. Es w\u00e4re mir wichtig, Wege zu finden Mehrsprachigkeit in Klassen zu einem Vorteil f\u00fcr jede\/n Sch\u00fcler*in zu machen. Au\u00dferdem m\u00f6chte ich beachten, dass der Status der bildungssprachlichen Deutschkenntnisse nicht unmittelbar etwas \u00fcber die allgemeine Lernf\u00e4higkeit aussagt. Ich denke Mehrsprachigkeit kann Lehrende herausfordern und sogar Unmut ausl\u00f6sen. Diese Voreingenommenheit sollte bei der Unterrichtsplanung aktiv \u00fcberwunden werden.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

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4. Wie muss Schule unserer mehrsprachigen Gesellschaft gestaltet sein? Welche Rahmenbedingungen m\u00fcssen gegeben sein, damit Sie die Mehrsprachigkeit ihrer Sch\u00fcler*innen einbeziehen und einen registersensiblen Fachunterricht gestalten k\u00f6nnen?<\/em><\/p>\n

Zuallererst muss sichergestellt werden, dass die Klassen kleiner werden. Der Unterricht mit Mehrsprachigkeit kann besondere Herausforderungen f\u00fcr die Klasse und den Lehrenden bedeuten. Es ist deshalb wichtig, dass SuS ihre Mehrsprachigkeit zum Ausdruck bringen k\u00f6nnen. In Klassen mit etwa 30 Sch\u00fcler*innen k\u00f6nnen die positiven Auswirkungen von Mehrsprachigkeit f\u00fcr den Lernerfolg der Klasse untergehen. Au\u00dferdem darf es in Klassen die \u00fcber eine ausgepr\u00e4gte Mehrsprachigkeit verf\u00fcgen nicht nur eine einzige Lehrkraft geben. Um einen guten Lernprozess f\u00fcr alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler gew\u00e4hrleisten zu k\u00f6nnen, m\u00fcssen Inklusionskr\u00e4fte oder bestenfalls P\u00e4dagogen unterst\u00fctzend hinzugezogen werden.<\/p>\n

Der Unterricht muss dringend sachbezogener gestaltet werden. Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die noch Kenntnisse im bildungssprachlichen Deutsch erlangen m\u00fcssen, k\u00f6nnen diese am besten in interaktiven Unterrichtsformen erlernen. Davon w\u00fcrden alle SuS profitieren.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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