{"id":34,"date":"2019-06-02T22:20:56","date_gmt":"2019-06-02T20:20:56","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jannatimm\/?p=34"},"modified":"2019-06-02T22:20:56","modified_gmt":"2019-06-02T20:20:56","slug":"politisches-bewusstsein-doppelte-heterogenitaet-und-sprachwirklichkeiten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jannatimm\/2019\/06\/02\/politisches-bewusstsein-doppelte-heterogenitaet-und-sprachwirklichkeiten\/","title":{"rendered":"(Politisches) Bewusstsein, doppelte Heterogenit\u00e4t und Sprachwirklichkeiten"},"content":{"rendered":"
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  1. Diskutieren Sie die Relevanz der Arbeitshypothese der \u201edoppelten Heterogenit\u00e4t\u201c f\u00fcr eines Ihrer F\u00e4cher und stellen Sie dies anhand einen (Es sind \u00fcbrigens sehr oft Schreibfehler in der Aufgabenstellung. Ich bin auch nicht perfekt aber so langsam m\u00fcsste man mal Korrektur lesen)<\/strong><\/em> konkreten Unterrichtsinhaltes dar. Eine graphische Darstellung der Hypothese finden Sie in den Vorlesungsfolien.<\/span><\/li>\n
  2. Skizzieren Sie unter Bezugnahme auf einen konkreten Unterrichtsinhalt drei methodische Varianten zur unterrichtspraktischen \u201eErhebung\u201c von Sch\u00fcler*Innenvorstellungen.<\/span><\/li>\n
  3. Formulieren Sie eine Beobachtungsaufgabe in Bezug auf unterschiedliche Sprachwirklichkeiten von Sch\u00fclerInnen und Lehrer.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

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    1. Ich halte die Arbeitsthese der \u201edoppelten Heterogenit\u00e4t\u201c als besonders wichtig f\u00fcr mein sekund\u00e4res Fach: Geschichte. Die Unterschiedlichen intersektionalen Faktoren, von denen der Eindruck von SuS auf einen Sachverhalt gepr\u00e4gt wird, sind im Hinblick auf jedes geschichtliche Ereignis wichtig. Geschichte wird von unserer pers\u00f6nlichen, individuellen Perspektive auf Vergangenes konstruiert. Es gibt offensichtlich beweisbare Ereignisse, von denen wir durch Quellen beweisen k\u00f6nnen, dass sie stattgefunden haben. Aber wie die Art des Ereignisses ist, kann stark unterschiedlich Interpretiert werden. Was ist die Moral, die wir aus vergangenen Ereignissen ziehen? Wer geh\u00f6rte zur \u201eguten\u201c und wer zur \u201eschlechten\u201c Seite der Geschichte? Wer oder was waren Ausl\u00f6ser\/Verursacher\/Schuldige an geschichtlichen Gegebenheiten? K\u00f6nnen wir \u00fcberhaupt in diesen Kategorien denken? Ist Geschichte \u00fcberhaupt wichtig, wenn sie doch schon geschehen ist? All diese Fragen und viele mehr, stellen sich unterschiedliche SuS mit unterschiedlichen Erfahrungen und Herk\u00fcnften. Geschichten von Gro\u00dfeltern oder Eltern konstruieren ein individuelles Verst\u00e4ndnis oder Unverst\u00e4ndnis von der Vergangenheit. Die eigene Identit\u00e4t oder Herkunft kann das Verst\u00e4ndnis von Geschichte massiv pr\u00e4gen. Ein offensichtliches Beispiel ist das Naziregime und f\u00fcr deutsche Geschichts-Lehrkr\u00e4fte auch das wichtigste Unterrichtsthema. Der Nationalsozialismus als Thema hat eine sehr variable Wirkung auf junge SuS, die sehr vom eigenen Wissen, der Familiengeschichte, Herkunft und weiteren Faktoren beeinflusst wird. Unter diesen weiteren Faktoren z\u00e4hlt unter anderem Sexualit\u00e4t oder geistige, sowie k\u00f6rperliche Beeintr\u00e4chtigung. Obwohl man selbst nicht in dieser Zeit gelebt hat, so identifiziert man sich doch auf negative und\/oder positive Weise mit den Akteuren dieser Zeit. F\u00fcr mich bedeutet dies konkret: ich bin homosexuell und daher f\u00fchle ich eine Verbindung zu homosexuellen Opfern des Nationalsozialismus. Mir ist beim Sprechen \u00fcber den Nationalsozialismus bewusst, dass homosexuelle Menschen diskriminiert, umgebracht und verfolgt wurden. Auf der anderen Seite sp\u00fcre ich auch eine unausweichliche Scham gegen\u00fcber meiner eigenen Familiengeschichte. Mein Gro\u00dfvater v\u00e4terlicherseits k\u00e4mpfte \u201ef\u00fcr Hitler\u201c und blieb dem Regime, wie mein Vater erz\u00e4hlte, noch nach dem Krieg treu, bis er an einer Verletzung aus dem Krieg verz\u00f6gert starb. Ich war noch nicht geboren und habe keine pers\u00f6nliche Schuld an dem, was passiert ist aber trotzdem empfinde ich ein Schamgef\u00fchl, was ich kaum erkl\u00e4ren kann. Bei meinen zuk\u00fcnftigen Sch\u00fclerInnen werden Gef\u00fchle gegen\u00fcber des Nationalsozialismus ebenso vielschichtig und individuell sein, wie bei mir.<\/span><\/li>\n
    2. Dasselbe Beispiel l\u00e4sst sich auf die zweite Frage anwenden. Um Die unterschiedlichen Vorstellungen \u00fcber den Nationalsozialismus der SuS herauszufinden, gibt es verschiedene M\u00f6glichkeiten.<\/span>\n
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      1. Eine Aufstellung im Raum (Beispielsweise mit der Frage: \u201eF\u00fchlt ihr euch besch\u00e4mt beim Besprechen des Themas \u201aNationalsozialismus\u2018?\u201c), wobei das eine Ende des Raumes ein \u201eJa\u201c, das andere ein \u201eNein\u201c und die Mitte \u201eIch wei\u00df nicht\u201c bedeutet. Die SuS k\u00f6nnen sich dann graduell positionieren.<\/span><\/li>\n
      2. Abstimmungssystem (wie auf StudIP \u201eCliqr\u201c), welches eventuell mit der voranschreitenden Digitalisierung vereinfacht wird. Die Frage w\u00e4re beispielsweise \u201eWelche Aussage trifft am meisten zu?\u201c und darunter m\u00f6gliche Abstimmungsm\u00f6glichkeiten, wie zum Beispiel: 1. Lernen \u00fcber den Nationalsozialismus ist besonders wichtig, denn die Geschichte darf sich nicht wiederholen 2. Lernen \u00fcber den Nationalsozialismus ist wichtig, aber man darf auch andere Themen nicht vergessen 3. Informationen \u00fcber den Nationalsozialismus sollte gr\u00f6\u00dftenteils von Eltern an ihre Kinder vermittelt werden 4. Lernen \u00fcber den Nationalsozialismus ist \u00fcberbewertet, denn die Geschichte ist vergangen und unwiederholbar<\/span><\/li>\n
      3. Stichproben (SuS offene Fragen in den Raum stellen und sich stichprobenartig Antworten geben lassen)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
      4. Beobachtungsaufgabe: Welche Auswirkung hat die Sprache von T\u00e4tern auf die Auffassung von geschichtlichen Ereignissen? (Beispiele: Unterschied Pogromnacht\/Reichskristallnacht oder Machtergreifung\/Macht\u00fcbernahme\/Macht\u00fcbergabe)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Diskutieren Sie die Relevanz der Arbeitshypothese der \u201edoppelten Heterogenit\u00e4t\u201c f\u00fcr eines Ihrer F\u00e4cher und stellen Sie dies anhand einen (Es sind \u00fcbrigens sehr oft Schreibfehler in der Aufgabenstellung. Ich bin auch nicht perfekt aber so langsam m\u00fcsste man mal Korrektur … Weiterlesen →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":10764,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[207],"tags":[689539,689836,23848],"class_list":["post-34","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-politisches-bewusstsein","tag-prof-klee","tag-rv08"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jannatimm\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/34","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jannatimm\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jannatimm\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jannatimm\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10764"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jannatimm\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=34"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jannatimm\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/34\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":35,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jannatimm\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/34\/revisions\/35"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jannatimm\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=34"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jannatimm\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=34"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jannatimm\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=34"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}