{"id":20,"date":"2020-07-20T11:18:46","date_gmt":"2020-07-20T09:18:46","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/janlucht\/?p=20"},"modified":"2020-07-20T11:18:46","modified_gmt":"2020-07-20T09:18:46","slug":"20","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/janlucht\/2020\/07\/20\/20\/","title":{"rendered":""},"content":{"rendered":"

1)Wenn Sie an die Schwerpunktvorlesungen zu Migration (RV02 Karakasoglu) und Inklusion RV06 (Frau Schwarzenberg) und RV07 (Herr M\u00fcller) zur\u00fcckdenken, wo sehen Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Inklusionsverst\u00e4ndnis zwischen Kanada und dem, was Sie in der Vorlesung \u00fcber Deutschland gelernt haben? Bitte nennen Sie mindestens 2 Aspekte und begr\u00fcnden Ihre Wahl mit Bezug zu den Vorlesungsinhalten.<\/strong><\/p>\n

Die Form der Inklusion unterscheidet sich meiner Meinung nach sehr von der Form der Integration in Deutschland .<\/p>\n

Wenn ich gerade an die Schwerpunktvorlesung von Frau Karakasoglu zur\u00fcck denke ,f\u00e4llt mir gleich auf dass das Verst\u00e4ndnis der Heterogenit\u00e4t in Schulen in Kanada deutlich st\u00e4rker zu seien scheint .<\/p>\n

Das hat vor allem Geschichtliche Gr\u00fcnde ,denke ich .<\/p>\n

In Kanada war man schon l\u00e4nger der Auffassung das man durch verschiedene Einwanderungsstr\u00f6me ,keine homogene Kultur ist und hatte auch nicht den Anspruch eine zu sein .<\/p>\n

In Deutschland dagegen spricht man immer noch davon das integrieren mehr ist als die Sprache zu lernen und Grundwerte zu teilen .<\/p>\n

Alleine durch dieses andere Verst\u00e4ndnis von Heterogenit\u00e4t auch in der Gesellschaft sind Deutschland und Kanada sehr verschieden .<\/p>\n

Wo bei hier noch anzumerken sei ,dass beide L\u00e4nder es aktuell mit sehr unterschiedlichen Migrationsstr\u00f6men zu tun haben .<\/p>\n

W\u00e4hrend nach Deutschland viele Menschen aus sozial schw\u00e4cheren oder zusammengebrochenen Systemen kommen zum Beispiel Syrien .<\/p>\n

Fokussiert Kanada ein Art Leistungsmigration .<\/p>\n

Ein weiterer Punkt ist dass bei Sch\u00fclern mit F\u00f6rderbedarf ,in Kanada das Geld f\u00fcr denjenigen Sch\u00fcler an dessen Schule und nicht an dessen Eltern geht .Somit liegt es in der Verantwortung der Schule diesen Sch\u00fcler zu f\u00f6rdern und nicht dessen Eltern .<\/p>\n

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Eine plastische Vorstellung von der Umsetzung der im Vortrag geschilderten Leitlinien<\/strong>
\nder kanadischen Schulpolitik in der Praxis vermittelt der Blog aus meinem Forschungs- und Entwicklungsprojekt TraMiS (Transnationale Mobilit\u00e4t in Schule) unter folgendem Link. Bitte lesen Sie ihn sich durch. Welche Fragen stellen sich Ihnen als angehende Lehrer*in hinsichtlich der \u00dcbertragbarkeit von dort erw\u00e4hnten inklusiven Ma\u00dfnahmen und Projekten auf den deutschen Schulkontext. Begr\u00fcnden Sie ihre Perspektive.<\/strong><\/p>\n

Ich f\u00e4nde Grunds\u00e4tzlich eine Orientierung an Kanadas Schulsystem nicht schlecht .Doch sehe ich mich gezwungen anzumerken dass ich denke dass viele Schulkonzepte Kanadas ,alleine schon wegen der Ausstattung und personeller Besetzung in Deutschland nicht m\u00f6glich sind .Also m\u00fcsste auch die Schule vom Staat st\u00e4rker gef\u00f6rdert werden .Ein signifikantes Beispiel daf\u00fcr ist,dass neu angekommene Sch\u00fcler in Kanada l\u00e4nger bei dem erwerben der neuen Sprache unterst\u00fctzt werden .Mein eigenes empfinden \u00fcber diesen Blog war zudem sehr positiv und auch \u00fcberrascht .Dass Model von tollen individuellen Schulen kenne ich eigentlich nur aus Wohlstandsvierteln und ich habe schon oft Lehrer von sozial schw\u00e4cheren Schulen klagen h\u00f6ren ,Lehrer die in ihrer Verzweiflung die Sch\u00fcler auf Grund ihrer \u00dcberforderung ,als unbelehrbar einteilten .Die der Gordon Bell Highschool in Winnipeg zeigt das ein anderer Weg sehr wohl m\u00f6glich ist .<\/p>\n

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