{"id":15,"date":"2019-06-23T14:36:30","date_gmt":"2019-06-23T12:36:30","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jacelias\/?p=15"},"modified":"2019-06-23T14:36:30","modified_gmt":"2019-06-23T12:36:30","slug":"whats-the-difference","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/jacelias\/2019\/06\/23\/whats-the-difference\/","title":{"rendered":"What’s the difference"},"content":{"rendered":"

Reflektieren Sie, welche F\u00e4higkeiten ein*e \u201egute*r Fremdsprachenlerner*in\u201c in Ihrer Schulzeit mitbringen musste.<\/span><\/strong><\/p>\n

In meinen Augen ist es f\u00fcr ein*e „gute*r Fremdsprachenlehrer*in“ wichtig, auf die unterschiedlichen Lernfortschritte zu achten. Zwar gilt dies f\u00fcr alle F\u00e4cher, doch m\u00fcssen sich Sch\u00fcler*innen bei Fremdsprachen in einen komplett neuen Wortschatz denken. Es muss ihnen vermittelt werden, dass Sprachen lernen nicht nur trocken sein kann, sondern auch Spa\u00df machen kann. Besondern bei j\u00fcngeren Sch\u00fcler*innen, die noch aufnahmef\u00e4higer f\u00fcr Sprachen sind, ist es wichtig den Unterricht spannend zu gestalten. Lediglich Frontalunterricht gilt hierbei f\u00fcr mich als eher kontraproduktiv, denn dann schalten die Kinder meist ab, k\u00f6nnen sich nach einer Weile nicht mehr konzentrieren und letztlich richtet sich dieses Verhalten erstmals an die Lehrkraft aber auch an die Sprache. Denn wenn die Lehrkraft den Unterricht suboptimal gestaltet kehren die Sch\u00fcler nicht nur ihr den R\u00fccken, sondern auch der Sprache. Au\u00dferdem finde ich den Frontalunterricht bei Fremdsprachen absolut kontraproduktiv, die Sch\u00fcler m\u00fcssen die M\u00f6glichkeit haben zu sprechen, zu \u00fcben, zu fragen. Besondern Fremdsprachenkenntnisse verbessern sich auch nur, wenn man durch das Sprechen \u00fcbt und die Kenntnisse nicht in Vergessenheit geraten. <\/span><\/p>\n

Entwerfen Sie einen Englischunterricht der Zukunft, der einen idealen Umgang mit Heterogenit\u00e4t pflegt. Welche Kriterien w\u00e4ren f\u00fcr Sie wichtig?<\/span><\/strong><\/p>\n

Eine wirklich „idealer Umgang“ mit Heterogenit\u00e4t existiert in meinen Augen nicht. Sch\u00fcler waren noch nie, sind es nicht und werden nie homogen sein. Also wie sollte man den Umgang pauschalisieren bzw verallgemeinern und Ideal finden? Ich denke, es gibt mehrere Ideale. Kriterien hierf\u00fcr w\u00e4ren in meinen Augen:\u00a0<\/span><\/p>\n

1. Der Englischunterricht sollte die Chance bieten, auch selbst zu sprechen und zu \u00fcben um sich stetig zu verbessern.\u00a0<\/span><\/p>\n

2. Wert auf Lese- und H\u00f6rverstehen legen, denn in der Theorie k\u00f6nnte es Sch\u00fcler geben die alles richtig machen, doch wenn es ums Verstehen geht bzw um allt\u00e4gliche Situationen und Gespr\u00e4che geht fallen Schw\u00e4chen auf.\u00a0<\/span><\/p>\n

Diskutieren Sie, welche Ver\u00e4nderungen der Rahmenbedingungen, Einstellungen etc. es f\u00fcr die Umsetzung Ihres Entwurfs br\u00e4uchte.<\/span><\/strong><\/p>\n

F\u00fcr diese Umsetzung ist es n\u00f6tig, dass die Fremdsprachenlehrkr\u00e4fte willig sind, in den Diskurs zu treten und Klassengespr\u00e4che zuzulassen. Dabei ist es wichtig, dass die Lehrkraft die n\u00f6tige Unterrichtsf\u00fchrung plant, denn ansonsten besteht die M\u00f6glichkeit, dass eventuell eine chaotische Atmosph\u00e4re entsteht. D.h., die Sch\u00fcler sollen sich unterhalten, aber dennoch konzentriert bleiben.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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