{"id":2625,"date":"2020-10-23T13:03:03","date_gmt":"2020-10-23T11:03:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ikfklehre\/?page_id=2625"},"modified":"2020-12-24T12:19:02","modified_gmt":"2020-12-24T11:19:02","slug":"impressum","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ikfklehre\/impressum\/","title":{"rendered":"Impressum"},"content":{"rendered":"
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Impressum<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>

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Digitale Lehr- und Lernplattform
Forschungsmethoden der Kunst-Medien-\u00c4sthetische Bildung<\/span><\/span><\/p>\n

Universit\u00e4t Bremen<\/span>
Institut f\u00fcr Kunstwissenschaft - Filmwissenschaft - Kunstp\u00e4dagogik<\/span>
Bibliothekstr. 1<\/span>
28359 Bremen<\/span><\/p>\n

Entwicklung<\/span><\/p>\n

Projektleitung und Konzept: <\/span>Bettina Henzler<\/span><\/span><\/p>\n

Webseitengestaltung: <\/span>Laura Somann<\/span><\/span><\/p>\n

Hauptteil (Arbeitsweisen, Forschende Haltung)<\/span><\/p>\n

Redaktion: Bettina Henzler<\/span><\/p>\n

Lektorat: Laura Somann<\/span><\/p>\n

Digitale Lehrmaterialien: <\/span>Evi Agostini, Anna Greve, Christiane Keim, Mia Haack, Bettina Henzler, Steven Keller, Maja Linke, Winfried Pauleit, Franziska Redeker, Wiebke Rolfs
<\/span><\/span><\/p>\n

Texte: Bettina Henzler (alle au\u00dfer K\u00fcnstlerische Forschung), Laura Somann (Postkolonialismus, Diskurse der Kunstvermittlung, Vignettenforschung, Fotografie als Medium der Reflexion, Situiertes Wissen), Christiane Brohl (K\u00fcnstlerische Forschung)
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Fachlicher Beirat: <\/span>Christiane Brohl, Christiane Keim, Tobias Dietrich, Viktor Kittlausz, Maja Linke, Maria Peters, Alexander Press, Franziska Rauh<\/span><\/span><\/p>\n

Inhalte und Entwicklungsprozess<\/span><\/p>\n

Die Digitale Plattform entstand im Rahmen des BMBF-gef\u00f6rderten Projekts ForstAintegriert<\/em> am Institut f\u00fcr Kunstwissenschaft \u2013 Filmwissenschaft \u2013 Kunstp\u00e4dagogik der Universit\u00e4t Bremen (2018-2020). Sie wurde in einem instituts\u00fcbergreifenden Arbeits- und Reflexionsprozess entwickelt, an dem Kolleg*innen und studentische Mitarbeiter*innen aller Fachrichtungen beteiligt waren. Grundlage waren zwei von Bettina Henzler, Christiane Brohl und Christiane Keim konzipierte und durchgef\u00fchrte Workshopreihen mit begleitenden Seminaren: Forschungsmethoden Kunst\u2013Medien-\u00c4sthetische Bildung (SoSe 2019) und Diskurse\u2013Dispositive\u2013Displays (WS 2019-2020). Die von Kolleg*innen und Gastdozent*innen der drei Fachdisziplinen in diesem Rahmen gehaltenen Workshops dienten als inhaltliche Grundlage, die dann im Entwicklungsprozess strukturiert und erg\u00e4nzt wurde. Die Digitale Plattform wurde f\u00fcr den Einsatz in der Lehre und zur Begleitung des forschenden Studierens konzipiert.<\/span><\/p>\n

Wir danken f\u00fcr die Workshops: Evi Agostini, Katja B\u00f6hme, Christiane Brohl, Florian Fl\u00f6mer, Dennis G\u00f6ttel,\u00a0 Bettina Henzler, Christiane Keim, Petra L\u00f6ffler, Irene Nierhaus, Winfried Pauleit, Mira Na\u00df, Maria Peters, Franziska Rauh, Elena Zanichelli<\/span><\/p>\n

Rechtliche Angaben<\/span><\/p>\n

Alle hier verwendeten Namen, Begriffe, Zeichen und Grafiken k\u00f6nnen Marken- oder Warenzeichen im Besitze ihrer rechtlichen Eigent\u00fcmer sein. Die Rechte aller erw\u00e4hnten und benutzten Marken- und Warenzeichen liegen ausschlie\u00dflich bei deren Besitzer*innen.<\/span><\/p>\n

Die Videos und Tondokumente sind nicht zum Download bestimmt.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>

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Bildquellen<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>

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Sammeln und Erkunden<\/span>: Archivbilder (Sammlung \u00d6sterreichisches Filmmuseum); Une Espace avec le Monde<\/em> (Foto: Elke Jung-Wolff, Galerie Wien Lukatsch<\/span>); Analysieren<\/span>: M\u00fchle von Wijk<\/em> (Rijksmuseum Amsterdam, aus: Masters of 17th-Century Dutch Landscape Painting<\/em>, Boston: Museum of Fine Arts 1987); Angles droits concentriques<\/em> (Francois Morellet, 1956, Museum am Abteiberg M\u00f6nchengladbach, ConedaKOR Frankfurt), Einschulungsfoto (Marc-Oliver Pahl); Verkn\u00fcpfen und Vergleichen:<\/span> Bilderatlas Mnemosyne<\/em>, Tafel 37<\/em> (historische Aufnahme der Originaltafel, Warburg Institute Archive, London, Datenbank: ArteMIS M\u00fcnchen), Le point de Vue<\/em> (DVD-Cover L'\u00c9den cin\u00e9ma, SC\u00c9R\u00c9N-CNDP 2007), Locomotive (<\/em>Fotografie einer Videoinstallation von<\/em> Matthias M\u00fcller, Christophe Girardet, Kunstverein Hannover 2008, campagne-permi\u00e8re.com); Deuten<\/span>: Jobs als Schullehrer <\/em>(Kunstmuseum D\u00fcsseldorf, aus: Hasenclever<\/em>, Recklinghausen: Bongers 1979, S. 76), Traces of the Past<\/em> (St. Just, aus: Im Rausch der Dinge. Vom funktionalen Objekt zum Fetisch in Fotografien des 20. Jahrhunderts<\/em>, G\u00f6ttingen: Steidl Verlag 2004, S. 266); Dokumentieren<\/span>: Bilder mit M\u00fctze<\/em> (Fotografien einer Studentin, Rechte: Katja B\u00f6hme); Schreiben<\/span>: adult blur child <\/em>(pixabay.com); Diskurse analysieren<\/span>: Buchcover Die Ordnung des Diskurses<\/em> (M\u00fcnchen: Carl Hanser Verlag 1970), Die Stickerin<\/em> (Klassik Stiftung Weimar, ArteMIS), Selbstbildnis<\/em> (Kupferstichkabinett Dresden, Diathek Online Technische Universit\u00e4t Dresden), Madame de Maison-Rouge als Venus mit Taube<\/em> (Lynda and Stewart Resnick Collection Los Angeles, aus: Farbe\u2013Macht\u2013K\u00f6rper<\/em>, Karlsruhe: KIT Scientific Publishing, 2013 ), Fragmenting\/Fragments<\/em> (G\u00fcls\u00fcn Karamustafa, https:\/\/archives.saltresearch.org\/handle\/123456789\/190223), lesen und pfl\u00fccken en passant<\/em> (Kathrin N\u00f6lle, aus: Kunstvermittlung II. Zwischen kritischer Praxis und Dienstleistung auf der documenta 12. Ergebnisse eines Forschungsprojekts<\/em>, Z\u00fcrich; Berlin: diaphanes 2009, S. 185); Dispositive analysieren<\/span>: The Clock<\/em> (Christian Marclay, Videoinstallation, the artist.\u00a0Courtesy White Cube, London, Paula Cooper Gallery, New York), Foto zur Performance Tapp und Tastkino<\/em> (Valie Export, 1968, www.valieexport.at); Art Institute of Chicago II<\/em> (Thomas Struth, aus: Warum Photografie als Kunst so bedeutend ist wie nie zuvor<\/em>, M\u00fcnchen: Schirmer\/Mosel 2014, ConedaKOR Frankfurt), Wissenschaftliche Forschung<\/span>: Der Astronom<\/em> (Mus\u00e9e National du Louvre Paris, aus: Johannes Vermeer : der Geograph und der Astronom nach 200 Jahren wieder vereint<\/em>, Frankfurt am Main: St\u00e4del 1997, ConedaKOR Frankfurt), Hieronymus<\/em> (museum kunst palast D\u00fcsseldorf, aus: Stilleben - Realit\u00e4t und Symbolik der Dinge<\/em>, K\u00f6ln: Taschen 2009, S. 81, Diathek online, Technische Universit\u00e4t Dresden); K\u00fcnstlerische Forschung<\/span>: Oberhafen Hamburg<\/em> (Christiane Brohl), Biologische Forschungsstation Alster<\/em> (Christiane Brohl), Flyer (Mark Dion & Galerie f\u00fcr Landschaftskunst), Foto Bob Braine.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>

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Filmquellen<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>

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Sammeln und Erkunden<\/span>: Trasparenze<\/em> (Yerkan Gianikian, Angela Ricci Lucchi, 1998); Analysieren<\/span>: L'enfant<\/em> (2007, Les Films du Fleuve), Der Mann mit der Kamera<\/em> (DVD L'homme \u00e0 la cam\u00e9ra,<\/em> SCEREN-CNDP 2003); Verkn\u00fcpfen und Vergleichen<\/span>: Les quatre cents coups<\/em> (DVD Sie k\u00fcssten und sie schlugen ihn,<\/em> Concorde); \u00c9cole buissoni\u00e8re<\/em> (DVD Doriane Film); Les Dites Cariatides<\/em> (DVD Varda tous courts<\/em>, SC\u00c9R\u00c9N -CNDP, Cin\u00e9-Tamaris 2007); Deuten<\/span>:<\/em> Filmstandbild zu Julius Caesar<\/em> (Metro-Goldwyn-Mayer); Iwan der Schreckliche<\/em> (DVD Icestorm Entertainment); Dokumentieren<\/span>: Arbeiten zu<\/em> \u201aKlassenverh\u00e4ltnisse\u2018 von Dani\u00e8le Huillet und Jean-Marie Straub<\/em> (Harun Farocki Filmproduktion \/ Large Door \/ WDR); Wissenschaftliche Forschung<\/span>: Filmstandbild zu Die Filmprimadonna<\/em> (Film Archiv Austria Wien).<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>

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