SammelnundErkunden<\/a>Analysieren<\/a>Verkn\u00fcpfenundVergleichen<\/a>DeutenDispositiveanalysieren<\/a><\/span><\/span>Diskurseanalysieren<\/a><\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div> Wie k\u00f6nnen (audio-)visuelle Werke gedeutet werden? Wie lassen sich Elemente, Formen, Motive, die auf Bildern, Fotografien, Filmen abgebildet werden, verstehen? Inwiefern vermitteln sie eine Botschaft und inwiefern sagen sie mehr, als das, was beabsichtigt war? Wie kann ich Werke innerhalb des kulturellen Kontextes, in dem sie entstanden sind, und vor dem Hintergrund meines eigenen Wissens erfassen?<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div> Wir stellen zwei Ans\u00e4tze vor, die f\u00fcr die Erforschung der Bedeutung von Kunstwerken wichtig sind. Die schon Anfang des 20. Jahrhunderts entwickelte kunstwissenschaftliche<\/span> Ikonographie und Ikonologie<\/span>\u00a0erschlie\u00dft die Bedeutung von Bildmotiven aus literarischen Quellen, auf die sie sich beziehen, und aus anderen Text- und Bildmaterialien ihrer Entstehungszeit. Die in den 1960er Jahren aus der Sprachwissenschaft entstandene<\/span> Semiotik <\/span>untersucht Bilder und audiovisuelle Werke aller Art als Zeichensysteme, die wie eine Sprache funktionieren. <\/span><\/span>Die Semiotik geht davon aus, dass jedes Werk nur in einer endlosen Verkettung mit anderen Werken Bedeutung gewinnt.<\/span><\/p>\n Beide Ans\u00e4tze schlagen eine \u00e4hnliche mehrstufige Vorgehensweise vor: Sie setzen zun\u00e4chst dabei an, die in einem Bild oder Werk abgebildeten Elemente \u2013 Motive, Dinge, Personen, Kleidungen, Gesten, Handlungen usw. \u2013 zu beschreiben und zu benennen, was sie auch f\u00fcr diejenigen, die nicht \u00fcber spezielles Vorwissen verf\u00fcgen, darstellen. In einem zweiten Schritt wird dann die Bedeutung dieser Elemente aus der Kenntnis von Konventionen der Darstellung abgeleitet, die innerhalb bestimmter kultureller Kontexte g\u00fcltig sind. In einem dritten Schritt wird das Werk als Ausdruck einer bestimmten Geisteshaltung (oder auch Ideologie) gedeutet, es wird damit als Aussage \u00fcber die Gesellschaft verstanden, in der es entstanden ist.<\/span><\/p>\n Anschlie\u00dfend an die Semiotik und die Ikonologie, die sich vor allem auf textuelle und visuelle Formen beziehen, werden auch Sonic Icons erforscht. Es handelt sich dabei um Klanggebilde, welche eine spezifische Bedeutung tragen und beispielsweise in Geschichtsfilmen auf geschichtliche Ereignisse verweisen.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div> 1. Bilder interpretieren: Ikonographie und Ikonologie Die Ikolonogie wurde ma\u00dfgeblich von den deutschen Kunst- und Kulturwissenschaftlern Aby Warburg und Erwin Panofsky gepr\u00e4gt. Panofskys mehrstufiges Modell der Interpretation von Kunstwerken zielt darauf ab, deren Bedeutungsgehalte zu entschl\u00fcsseln und sie in ihrem Ausdruckswert f\u00fcr die jeweilige Entstehungszeit zu verstehen. Der folgende Screencast stellt Panofskys Methode vor und ordnet sie historisch ein. Anhand des Gem\u00e4ldes Hieronymus Jobs als Schullehrer<\/em> von Johann Peter Hasenclever (1845) wird das Verfahren angewendet und im Hinblick auf seine M\u00f6glichkeiten und Grenzen \u00fcberpr\u00fcft. Zum Einstieg: Schauen Sie sich das Bildbeispiel an und \u00fcberlegen Sie, wie Sie vorgehen k\u00f6nnten, um sich die Bedeutung bzw. den Sinngehalt des jeweiligen Objektes zu erschlie\u00dfen.<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div> Johann Peter Hasenclever: Hieronymus Jobs als Schullehrer <\/em>(1845)<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t<\/div>
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<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t<\/div>![\"\"](\"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ikfklehre\/files\/Johann_Peter_Hasenclever_-_Hieronymus-Jobs-als-Schullehrer_1845.jpg\" "\\"\\"")
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