{"id":23,"date":"2021-08-31T17:53:50","date_gmt":"2021-08-31T15:53:50","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/hwagener21\/?p=23"},"modified":"2021-08-31T17:53:50","modified_gmt":"2021-08-31T15:53:50","slug":"abschlussreflexion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/hwagener21\/2021\/08\/31\/abschlussreflexion\/","title":{"rendered":"Abschlussreflexion"},"content":{"rendered":"

Benennen Sie die f\u00fcr Sie zentralsten (mindestens zwei verschiedene) theoretischen Erkenntnisse, die Sie aus den Vortr\u00e4gen der Ringvorlesung f\u00fcr sich als besonders pr\u00e4gnant mitgenommen haben. Nehmen Sie dabei konkret sowohl Bezug auf a.) fachdidaktische Aspekte, indem Sie Erkenntnisse auf die Didaktiken ihrer eigenen beiden F\u00e4cher beziehen und b.) generelle erziehungswissenschaftliche Erkenntnisse zu Schule und Unterricht.\u00a0<\/strong><\/p>\n

In den Vortr\u00e4gen der Ringvorlesung wurden viele verschiedene Aspekte\u00a0 behandelt, von Sprachlichen Hintergr\u00fcnden, \u00fcber Behinderungen, zu nat\u00fcrlicher Intelligenz und angeeigneten Vorwissen und vielem mehr. Was man in all diesen Vortr\u00e4gen gemerkt hat, ist dass keiner dieser Aspekte au\u00dfen vor zu lassen ist. Daher halte ich es nach all den Vortr\u00e4gen f\u00fcr ungemein wichtig, sich bei jedem seiner Sch\u00fclerInnen \u00fcber deren Hintergrund und wie dieser auf ihre Lernlaufbahn Einfluss nehmen kann, oder zumindest, dass man sich der Existenz und der M\u00f6glichkeit etwaiger Hintergr\u00fcnde bewusst wird. Dazu ist wichtig zu erkennen, welche Heterogenit\u00e4tsdimensionen wie auf unterschiedliche F\u00e4cher wirken k\u00f6nnen. In Englisch kann Mehrsprachigkeit zum Beispiel von gro\u00dfem Vorteil sein, theoretisch mehrsprachige Sch\u00fclerInnen auch verwirren, als Lehrkraft muss man sich also \u00fcber die sprachlichen Hintergr\u00fcnde der Sch\u00fclerInnen informieren und diese im Idealfall in den Unterricht mit einbinden, statt sich von diesem zu distanzieren. (Wandruszka, 1979, Die Mehrsprachigkeit des Menschen) Dar\u00fcber hinaus, muss man als Lehrkraft allen Sch\u00fclerInnen unvoreingenommen und mit Respekt gegen\u00fcbertreten und m\u00f6gliche Hintergr\u00fcnde der Sch\u00fclerInnen die einen Einfluss auf die Leistung dieser haben akzeptieren und offen begegnen. Neben dem klaren Auftrag Sch\u00fclerInnen nicht aufgrund auf sie zutreffende Heterogenit\u00e4tsdimensionen zu beurteilen, so muss man sich als Lehrkraft auch jeglichen Kommentar vermeiden, in dem man die Herkunft, Sprachkenntnisse, Vorwissen, oder alles andere was die Heterogenit\u00e4t der Sch\u00fclerschaft ausmacht respektlos behandelt, da man hier mit den Unterricht entgrenzt und ihn selber untergr\u00e4bt. (Wernet, Entgrenzung, 2018)<\/span><\/p>\n

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Welche Faktoren zum schulischen Umgang mit Heterogenit\u00e4t (z.B. Unterrichtsformen, Schulformen, schulstrukturelle Fragen, schulkulturelle Aspekte, Lehrer*innenhandeln)), die Sie in der Vorlesung kennengelernt haben, pr\u00e4gen im R\u00fcckblick auf ihre eigenen Praxiserfahrungen (eigene Schulzeit, Berichte aus der Praxis, ggf. auch schon eigene Praxiserfahrungen) den Schulalltag besonders stark \u2013 und warum? Hier k\u00f6nnen Sie aus Ihrer Sicht besonders gelungene oder auch weniger gelungene Beispiele geben. Inwiefern helfen Ihnen die Inhalte der Vorlesung, eine solche Einsch\u00e4tzung vorzunehmen? Nehmen Sie konkret Bezug auf entsprechende Begriffe, Theorien, Konzepte, die Sie jetzt kennengelernt haben mit Bezug zu Autor*innen, auf die sich die Referent*innen bei der Verwendung dieser Begriffe, Theorien, Konzepte in ihren Pr\u00e4sentationen bezogen haben.<\/strong><\/p>\n

Ich pers\u00f6nlich hatte das Gef\u00fchl, dass in meiner Schullaufbahn gut mit Heterogenit\u00e4t umgegangen wurde, was ich denke auch zum Teil dem Schulsystem Oberschule zu verdanken ist. Es gab E-, und G-Kurse in die man flexibel anhand seiner Leistung eingeteilt wurde und trotzdem hat man sich noch als Klassengemeinschaft verstanden. Zudem gab es Kooperationsklassen in denen Sch\u00fclerInnen mit Beeintr\u00e4chtigung teils in einen Klassenverband mit Regelsch\u00fclern integriert wurden. Ich war selber nicht in so einer Koop-Klasse, daher kann ich mir \u00fcber die Effektivit\u00e4t dieser kein Urteil erlauben, aber von meinen Freunden die in einer waren, habe ich nichts sonderlich schlechtes geh\u00f6rt. In der Oberstufe der selben Schule hatte ich auch ein gutes Gef\u00fchl was den Umgang mit Heterogenit\u00e4t anging und zum Gro\u00dfteil kenne ich auch keine Beschwerde von Mitsch\u00fclerInnen, doch gab es eine Lehrerin, die auch eine h\u00f6here Position in der Schulleitung inne hatte, bei der man das Gef\u00fchl hatte, Sch\u00fclerInnen mit Migrationshintergrund rassistisch zu benachteiligen. Nat\u00fcrlich ist sie nicht durch offensichtliche Handlungen, oder Aussagen aufgefallen, sondern durch indirekte institutionalisierte Diskriminierung, vor allem bei der Notenvergabe, wo im Deutsch Leistungskurs eine Sch\u00fclerin mit afro-amerikanischer Herkunft eindeutig schlechter bewertet wurde als f\u00fcr ihre Leistung angemessen, oder bei einem Diebstahl mehr Sch\u00fcler mit Migrationshintergrund befragt wurden.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Zu welchen zwei erziehungswissenschaftlichen Fragestellungen, die Sie in der Vorlesung kennengelernt haben, w\u00fcrden Sie gerne mehr erfahren im weiteren Studium in Bezug auf das Modulthema UMHET? Welche haben Sie vermisst? Bitte begr\u00fcnden Sie Ihre Wahl.<\/strong><\/p>\n

Als angehender Englischlehrer und aufgrund eines generellen Interesses an Sprache, interessiert mich die Auswirkung von Mehrsprachigkeit auf die Leistung im Sprachunterricht sehr und w\u00fcrde mich in der Modulwahl ansprechen wenn hierauf in der Zukunft n\u00e4her eingegangen wird.\u00a0<\/span><\/p>\n

Etwas was f\u00fcr viele Sch\u00fclerInnen, vor allem f\u00fcr solche mit Beeintr\u00e4chtigung, aber auch f\u00fcr manche Regelsch\u00fcler ein Problem aufweist, ist die Einbindung in die Klassengemeinschaft und das Aufkommen von Freundschaften. Ohne die Aussicht darauf, in der Schule die Chance Zeit mit meinen Freunden zu verbringen, h\u00e4tte es mir mit Sicherheit, an der n\u00f6tigen Motivation in die Schule zu gehen und dort Zeit zu verbringen gefehlt. Wie man hier als Lehrer auf diese Problematik eingehen kann und so f\u00fcr jede\/n Sch\u00fclerIn eine angenehme und nachhaltige Zeit in der Schule gew\u00e4hrleisten kann, halte ich f\u00fcr ein wichtiges Thema, welches auch Aufmerksamkeit verlangt.\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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