{"id":10,"date":"2020-06-08T22:41:07","date_gmt":"2020-06-08T20:41:07","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/heterogenitaet2020\/?p=10"},"modified":"2020-06-08T22:41:07","modified_gmt":"2020-06-08T20:41:07","slug":"rv07-prof-dr-frank-j-mueller-auf-dem-weg-zu-einer-schule-fuer-alle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/heterogenitaet2020\/2020\/06\/08\/rv07-prof-dr-frank-j-mueller-auf-dem-weg-zu-einer-schule-fuer-alle\/","title":{"rendered":"RV07: Prof. Dr. Frank J. M\u00fcller &#8211; Auf dem Weg zu einer Schule f\u00fcr alle"},"content":{"rendered":"<p><strong>Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Sch\u00fcler\/-innen mit F\u00f6rderbedarf? <\/strong><\/p>\n<p>Durch das Aussondern der Sch\u00fcler\/-innen mit F\u00f6rderbedarf werden sie in eine Schublade gesteckt, was sich negativ auf ihr Selbstvertrauen auswirken kann. Zudem werden sie damit von den anderen Sch\u00fcler\/-innen getrennt, welche ihnen in einer integrativen Umgebung als Vorbild dienen k\u00f6nnen. Kinder lernen viel durch Beobachtung, nicht nur Erwachsener sondern auch und besonders anderer Kinder. Befinden sich im Umfeld also nur Kinder mit F\u00f6rderbedarf, k\u00f6nnen z.B. Problembew\u00e4ltigungsstrategien oder bestimmte soziale Verhaltensweisen nicht oder nur teilweise von anderen abgeschaut werden. Es k\u00f6nnen sogar Eigenheiten von anderen Kindern \u00fcbernommen werden, die sich negativ auf die Entwicklung auswirken. Ich denke, dass es deswegen f\u00fcr Sch\u00fcler\/-innen mit F\u00f6rderbedarf besonders wichtig ist, integrativ am Schulunterricht teilnehmen zu k\u00f6nnen, damit sie die besten Voraussetzungen f\u00fcr die Entwicklung ihrer Pers\u00f6nlichkeit und F\u00e4higkeiten haben.<\/p>\n<p><strong>Welche Informationen sind in der Diagnose \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Wahrnehmung &amp; Entwicklung\u201c bzw. \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Lernen\u201c enthalten? N\u00fctzt die Diagnose Down-Syndrom Ihnen als Lehrer_in mehr? Welche Informationen ben\u00f6tigen Sie von einer Sch\u00fcler\/-in um Ihren Unterricht ggf. anzupassen? <\/strong><\/p>\n<p>Die Diagnose \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Wahrnehmung &amp; Entwicklung\u201c ist meiner Meinung nach nicht genau genug gestellt, da nicht differenziert wird, um welche Wahrnehmungen und vor allem um welche Entwicklung es sich handelt. Bei einem F\u00f6rderschwerpunkt \u201egeistige Entwicklung\u201c muss hier ein zieldifferenter Unterricht erfolgen. Handelt es sich hingegen um eine k\u00f6rperlich-motorische oder eine emotional-soziale Entwicklung, kann das Kind zielgleich mit anderen Kindern unterrichtet werden. Kinder mit der Diagnose \u201eF\u00f6rderschwerpunkt Lernen&#8220; werden zieldifferent unterrichtet, was bedeutet, dass hier mit einem separaten Rahmenplan gearbeitet werden muss. Eine Diagnose Down-Syndrom w\u00e4re nur dann n\u00fctzlich, wenn die Lehrkraft umfassend mit dem Down-Syndrom vertraut ist und daraus ableiten kann, welche Art der F\u00f6rderung ben\u00f6tigt werden k\u00f6nnte. Auch hier k\u00f6nnen jedoch je nach Kind individuelle F\u00f6rderbedarfe bestehen, sodass es deutlich sinnvoller ist, gezielt nach den Problemen und bereits hilfreichen Unterst\u00fctzungsans\u00e4tzen eines Kindes zu fragen, statt sich auf eine allgemeine Diagnose zu verlassen. Diese kann deshalb meiner Meinung nach nur als richtungsweisend angesehen werden.<\/p>\n<p><strong>Wie k\u00f6nnen Sie in Ihrem Unterricht die Zug\u00e4nglichkeit und Anschaulichkeit von Medien\/Materialien verbessern? Welche Verb\u00fcndeten k\u00f6nnen sie dazu gewinnen? <\/strong><\/p>\n<p>Die Unterrichtsmaterialien k\u00f6nnen \u00fcberarbeitet und angepasst werden, sodass durch vereinfachte Sprache, das Verwenden von Bildern und Symbolen oder durch die Nutzung zus\u00e4tzlicher Medien wie Videos oder Audios ein besseres Verst\u00e4ndnis der Materialien erreicht werden kann. Es kann auch hilfreich sein, wenn Sch\u00fcler\/-innen, die denn Stoff bereits verstanden haben, diesen ihren Mitsch\u00fcler\/-innen noch einmal in eigenen Worten erkl\u00e4ren. Auch andere Lehrer\/-innen k\u00f6nnen dabei helfen, Materialien zu erstellen.<\/p>\n<p><strong>W\u00e4hlen Sie eines der Lernvideos auf path2in.uni-bremen.de aus, schauen Sie es sich an und schreiben Sie kurz eine begr\u00fcndete Empfehlung f\u00fcr Ihre Kommiliton_innen, warum es sich ggf. lohnt sich das Video anzusehen.<\/strong><\/p>\n<p>Ich habe mir das Video Gesetzliche Grundlagen und Spielr\u00e4ume angesehen. Das Video hat mir vor allem noch einmal verdeutlicht, wo die Problemstellen in unserem Schulsystem liegen und vor allem auch dazu ermuntert, sich diesen bewusst zu werden und etwas dagegen zu unternehmen. Ich fand das Video sehr inspirierend, da es mir gezeigt hat, dass es Lehrer\/-innen gibt, die mit vollem Einsatz und dar\u00fcber hinaus daf\u00fcr k\u00e4mpfen, dass ihr Sch\u00fcler\/-innen einigerma\u00dfen gut durch das Schulsystem kommen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Reflektieren Sie die Konsequenzen der Aussonderung von Sch\u00fcler\/-innen mit F\u00f6rderbedarf? Durch das Aussondern der Sch\u00fcler\/-innen mit F\u00f6rderbedarf werden sie in eine Schublade gesteckt, was sich negativ auf ihr Selbstvertrauen auswirken kann. Zudem werden sie damit von den anderen Sch\u00fcler\/-innen getrennt, welche ihnen in einer integrativen Umgebung als Vorbild dienen k\u00f6nnen. 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