Monat: Mai 2015

1.)

Ich habe mich für eine Beispielaufgabe im Unterrichtsfach Mathematik entschieden, die in der Grundschule durchgeführt werden kann. Inhalt der Stunde sind sogenannte „Entdeckerpäckchen“. Entdeckerpäckchen sind eine Reihe von Aufgaben, bei denen Kinder Zusammenhänge und Rechenstrategien entdecken können. Ziel der Entdeckerpäckchen ist nicht nur das Ausrechnen, sondern auch das Kommunizieren über Auffälligkeiten und Vermutungen/Beweise, warum es so ist. Ein Beispiel für ein Entdeckerpäckchen wäre:

57-36=

59-36=

61-36=

63-36=

usw.

Kindern fällt oft ein Zusammenhang auf, allerdings haben sie beim Erklären Probleme. Gerade Kinder mit sprachlichen Schwierigkeiten haben häufig Ausdrucksprobleme.

Eine Ergänzungsaufgabe zur Sprachhilfe kann ein „Wortspeicher“ sein. Vor der Bearbeitung können bestimmte Formulierungen wie „…wird immer um … größer“, „… verändert sich nicht“ usw. gemeinsam aufgeschrieben werden. Die Formulierungen können außerdem als Hilfestellung auf dem Arbeitsblatt stehen.

Meiner Meinung nach ist diese Art von Unterstützung sehr sinnvoll und hilfreich. Auch Kinder mit sprachlichen Schwierigkeiten können so, genauso wie alle anderen, die gleichen Aufgaben bearbeiten und mit dieser Hilfe erklären, was ihnen auffällt.

Aufgabe 1.)

Die doppelte Heterogenität meint, dass neben dem sozialen Faktor auch eine fachliche Heterogenität besteht. Die fachliche Heterogenität bedeutet, dass die SchülerInnen zu Begriffen unterschiedliche Vorstellungen und Sichtweisen haben.

Ich betrachte nun den Religionsunterricht in der Grundschule, in dem beispielsweise das Thema „Engel“ durchgenommen wird.

Nicht nur im Christentum, auch in den meisten anderen Religionen spielen Engel eine Rolle. Jedes Kind mag unterschiedliche Vorstellungen haben, wie Engel aussehen, was ihre Aufgaben sind oder ob sie überhaupt existieren. Ein Kind assoziiert mit dem Begriff vielleicht eine biblische Geschichte, in der ein Engel eine Botschaft überbringt. Andere Kinder könnten das Bild eines „lieben“ und eines „bösen“ Engels im Kopf haben, die auf beiden Schultern sitzen und einem liebe bzw. böse Dinge ins Ohr flüstern, wie es auch häufig im Kinderfernsehen dargestellt ist.

Jedes Kind sollte seine eigenen Vorstellungen nennen können, die auch innerhalb einer Religionszugehörigkeit stark variieren können. Anschließend kann geschaut werden, wie die unterschiedlichen Religionen Engel erklären und darstellen. Durch die unterschiedlichen Assoziationen kann die doppelte Heterogenität positiv genutzt werden. Es kann ein lebendiger Austausch und eine Diskussion entstehen, in der die SchülerInnen ihre Vorstellungen reflektieren und erweitern können.