Ich erinnere mich, solche Aufgaben in der Grundschule gemacht zu haben. Und zwar am Anfang mit dem Kapitel Hobbys. Die erste Aufgabe war das Singen und das Tanzen.
\nAufgabe 1: Suchen Sie sich ein Lied, ein Gedicht, einen Tanz oder ein Ballett aus und pr\u00e4sentieren sie es der Klasse.
\nAufgabe 2: Zeichnen Sie ein Spielzeug Ihrer Wahl.
\nZu Aufgabe 1: Die Auswahl war sehr verschieden. Die meisten Jungen tendierten zu den Gedichten und dem Tanz. Wobei bei den M\u00e4dchen die Pr\u00e4ferenzen eher bei den Liedern und dem Ballett lagen. Man konnte hier bemerken, dass die Jungen und die M\u00e4dchen sehr verschieden w\u00e4hlten und hiermit ein anderes Verhalten aufwiesen.
\nAu\u00dferdem waren die Jungen besser bei der Poesie und dem Tanzen, und die M\u00e4dchen besser bei den Liedern und dem Ballett. Jedes Geschlecht hatte mit seiner Wahl viel Spa\u00df gehabt.
\nZu Aufgabe 2: Hier konnte man sehen, dass die Auswahl sehr unterschiedlich war und anders auf das jeweilige Geschlecht abgestimmt war. M\u00e4dchen haben weibliche Spielzeuge gemalt und Jungen m\u00e4nnliche.
\nDie Auswahl bei den Aufgaben war frei w\u00e4hlbar, trotzdem haben die Sch\u00fcler sich bei der Wahl geschlechtertypisch entschieden. Es waren gute Beispiel um beide Geschlechter anzusprechen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ich erinnere mich, solche Aufgaben in der Grundschule gemacht zu haben. Und zwar am Anfang mit dem Kapitel Hobbys. Die erste Aufgabe war das Singen und das Tanzen. Aufgabe 1: Suchen Sie sich ein Lied, ein Gedicht, einen Tanz oder ein Ballett aus und pr\u00e4sentieren sie es der Klasse. Aufgabe 2: Zeichnen Sie ein Spielzeug … Ermitteln Sie in einer Lehrbuchreihe Ihrer Wahl Aufgaben, die Ihrer Ansicht nach besonders Jungen oder besonders M\u00e4dchen ansprechen. Versuchen Sie diese Aufgabe(n) mit einer umgekehrten Gender-Orientierung umzuformulieren.<\/span> weiterlesen