{"id":29,"date":"2026-06-22T12:25:15","date_gmt":"2026-06-22T10:25:15","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/fakultativeaufgabe\/?p=29"},"modified":"2026-06-30T10:23:33","modified_gmt":"2026-06-30T08:23:33","slug":"r2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/fakultativeaufgabe\/2026\/06\/22\/r2\/","title":{"rendered":"R2"},"content":{"rendered":"
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R2<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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  • Welche Inhalte waren neu f\u00fcr Sie? Welche Inhalte haben Sie besonders interessiert\/ \u00fcberrascht?<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

    Besonders interessant war f\u00fcr mich die bewusste Arbeit an Prosodie, Intonation und Leserhythmus. Als Muttersprachlerin spreche und lese ich Franz\u00f6sisch ganz selbstverst\u00e4ndlich und habe bisher kaum dar\u00fcber nachgedacht, welche sprachlichen Merkmale eine nat\u00fcrliche Aussprache ausmachen. Erst durch die Besch\u00e4ftigung mit diesem Thema wurde mir bewusst, dass diese F\u00e4higkeiten im Fremdsprachenunterricht gezielt vermittelt und einge\u00fcbt werden m\u00fcssen. \u00dcberrascht hat mich au\u00dferdem, wie wichtig wiederholte und unterschiedlich gestaltete Lesephasen sind, damit Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler nicht nur den Text verstehen, sondern ihn auch zunehmend fl\u00fcssig und mit einer nat\u00fcrlichen Intonation lesen k\u00f6nnen.<\/p>\n

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    • Welche in R1 formulierten Ziele in Hinblick auf Ihre eigene Professionalisierung als Fremdsprachenlehrkraft konnten erreicht werden und welche nicht? Warum (nicht)?<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

      Die meisten Ziele aus meiner ersten Reflexion konnte ich erreichen. Ich habe mein Wissen \u00fcber den Kompetenzbereich Leseverstehen deutlich erweitert und ein besseres Verst\u00e4ndnis daf\u00fcr entwickelt, welche Schwierigkeiten beim Lesen einer Fremdsprache auftreten k\u00f6nnen wenn man nicht Muttersprachler:in ist. Au\u00dferdem habe ich verschiedene didaktische Methoden kennengelernt, um die Lesefl\u00fcssigkeit, das Textverst\u00e4ndnis sowie die Prosodie gezielt zu f\u00f6rdern. Besonders interessant fand ich das wiederholte laute Lesen, das lire contre la montre<\/em> sowie das Aufnehmen und Anh\u00f6ren der eigenen Stimme mit dem iPad. Diese Methoden erm\u00f6glichen es den SuS, ihre Aussprache, Intonation und ihren Leserhythmus bewusst zu trainieren und ihre eigenen Fortschritte wahrzunehmen.<\/p>\n

      Auch mein Ziel, den Zusammenhang zwischen Prosodie und Leseverstehen besser zu verstehen, konnte ich erreichen. W\u00e4hrend der Planung und Durchf\u00fchrung meiner Unterrichtsstunde wurde mir bewusst, wie wichtig es ist, SuS gezielt zu einer nat\u00fcrlichen Aussprache anzuleiten. Als Muttersprachlerin geschieht dies f\u00fcr mich intuitiv, doch im Fremdsprachenunterricht muss eine authentische Intonation und Prosodie bewusst aufgebaut und einge\u00fcbt werden.<\/p>\n<\/div>\n

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      • Welche Entwicklungsziele setzen Sie sich mit Blick auf Ihre eigene Professionalisierung als Fremdsprachenlehrkraft?<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n

        F\u00fcr meine weitere Professionalisierung als Fremdsprachenlehrkraft m\u00f6chte ich mein Wissen im Bereich des Leseverstehens und insbesondere der F\u00f6rderung von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten weiter vertiefen. Das Thema Dyslexie interessiert mich schon seit vielen Jahren und ich m\u00f6chte mich auch zuk\u00fcnftig intensiv damit besch\u00e4ftigen. Da ich plane, meine Masterarbeit diesem Themenbereich zu widmen, hoffe ich, meine Kenntnisse weiter auszubauen und daraus konkrete F\u00f6rderm\u00f6glichkeiten f\u00fcr den Fremdsprachenunterricht abzuleiten. Langfristig ist es mein Ziel, Lernende mit unterschiedlichen Voraussetzungen noch gezielter unterst\u00fctzen zu k\u00f6nnen und einen m\u00f6glichst inklusiven Franz\u00f6sischunterricht zu gestalten.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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