Was die Vielfalt, oder Mangel an Vielfalt, in den Unterrichtsmethoden betrifft, passt die aus dem Seifried-Text zitierte Aussage \u201eEs dominiert \u2013 so die Annahme \u2013 das Unterrichtsskript des lehrerdominierten, fragend-entwickelnden Unterrichts.\u201c zu meinen Erfahrungen.
\nDer Kontext in der kaufm\u00e4nnischen Unterrichtspraxis, in dem dieser Text erscheint, stimmt nat\u00fcrlich nicht mit meinem Studium und Praxisort \u00fcberein, dennoch lassen sich sicherlich einige Parallelen entdecken.
\nWie oben schon erw\u00e4hnt, denke ich, dass die These des dominierenden, lehrerzentrierten Unterrichts best\u00e4tigt werden wird.
\nAus eigener Erfahrung wei\u00df ich allerdings auch, dass dieses Thema und das der Methodenvielfalt eine wichtige Rolle in der Lehrerausbildung spielt. Deshalb vermute ich, dass, je j\u00fcnger die Lehrer und Lehrerinnen sind, der Unterricht zunehmend auch an Phasen gewinnt, die eher Sch\u00fclerzentriert und von Sch\u00fclern (mit)gestaltet werden.
\nIch erwarte zudem, dass in dem Text von Seifried hervorgehoben wird, dass Methodenvielfalt und vor allem eine Mitgestaltung des Unterrichts durch die SuS zu besseren Ergebnissen f\u00fchrt, als nur der herk\u00f6mmliche Frontalunterricht. Dennoch denke ich, dass der lehrerzentrierte Unterricht nicht grunds\u00e4tzlich als schecht bezeichnet werden kann, da er in bestimmten Phasen sicherlich sehr erfolgsbringend und effizient sein kann.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Was die Vielfalt, oder Mangel an Vielfalt, in den Unterrichtsmethoden betrifft, passt die aus dem Seifried-Text zitierte Aussage \u201eEs dominiert \u2013 so die Annahme \u2013 das Unterrichtsskript des lehrerdominierten, fragend-entwickelnden Unterrichts.\u201c zu meinen Erfahrungen. Der Kontext in der kaufm\u00e4nnischen Unterrichtspraxis, in dem dieser Text erscheint, stimmt nat\u00fcrlich nicht mit meinem Studium und Praxisort \u00fcberein, dennoch … Episode 2; Teilaufgabe 01<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":918,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[207],"tags":[362668],"class_list":["post-13","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-eteachr2016kw14"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ewlgo3d\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ewlgo3d\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ewlgo3d\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ewlgo3d\/wp-json\/wp\/v2\/users\/918"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ewlgo3d\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ewlgo3d\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ewlgo3d\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13\/revisions\/19"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ewlgo3d\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ewlgo3d\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/ewlgo3d\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}