Monat: Mai 2016

Episode 3

Aufgabe:

Ihre Aufgabe lautet nun in ihrem jeweiligen fachdidaktischen Kontext entweder

(a) Ideen zu entwickeln, wie sie mit EINEM digitalen Werkzeug verschiedene (3) Methoden-Werkzeuge unterstützen also z.B. der Einsatz von Twitter für Blitzlicht, Brainstorming und Denkhüte. Ein anderes Beispiel wäre Google Docs für Gruppenarbeit, Schülerpräsentationen und Unterrichtsevaluation.

ODER

(b) Ideen zu entwickeln, wie sie ein spezielles Methoden-Werkzeug mit verschiedenen (3) digitalen Werkzeugen unterstützten können, also z.B. das Werkzeug Wandzeitung mit Google Docs, Pinterest und Prezi umsetzen.

 

Ich habe mich für Variante b) entschieden, da ich gerade im Biologieunterricht mit der Methode des fiktiven Interviews gearbeitet habe, und ich es interessant finde, digitale Werkzeuge zu finden, die diese Methode sinnvoll in der Zukunft unterstützen können.

Die Methode des fiktiven Interviews fördert eine intensive Auseinandersetzung mit einer oder mehreren Rollen, inklusive der Rolle des Journalisten.

Als Grundlage in der von mir erteilten Einheit im Naturwissenschften-Unterricht in einer sechsten Klasse hat der Film Gravity gedient, anhand dessen mit der Klasse das Thema Weltraum und Gefahren durchgearbeitet wurde.

Der Film wäre somit mein erstes digitales Werkzeug, um die Grundlage und den Redeanlass für ein Interview zu geben. Gegenüber eines Textes bietet er den Vorteil, dass die SuS sich in bestimmte Charaktere aus dem Film viel besser hineinversetzen können, da sie sie im Film mit Bewegung, Ton, Mimik usw. „erlebt“ haben.  Ein Film bietet viele Anreize und spricht die SuS für gewöhnlich eher an.

Die Anschließende Übernahme einer Rolle aus dem Film für ein fiktives Interview kann somit spielerisch (und schauspielerisch) erfolgen.

Als zweites Werkzeug habe ich Youtube ausgewählt. Damit können zahlreiche, unterschiedlichste Videos zu Interviews eingesehen werden. In der von mir entwickeltenEinheit, sollten die SuS ein Interview mit der Hauptperson im Film, der Astronautin Emma Stone, führen. Darin hat diese über ihre Erfahrungen im Weltraum und dem Leben auf der Erde reflektiert.

Als Orientierungshilfe eignen sich in diesem Fall Videos von Interviews mit echten Astronauten, nach dem sie wieder auf der Erde gelandet sind (beispielsweise des deutschen Astronauten Alexander Gerst). Das Werkzeug Youtube funktioniert aber nach meiner Einschätzung für viele andere Themen auch und kann einerseits einen authentischen Bezug zum realen Geschehen geben (in diesem Fall reale Astronauten und Interviews) und/oder bestimmte Vorgehensweisen veranschaulichen und eine hilfreiche, informative Orientierung für die SuS bieten.

Das eigene Interview kann von den SuS anschließend aufgenommen werden und mit einem dritten Werkzeug, einer Videoschnittsoftware (z.B.  Windows Movie Maker), geschnitten werden.

Bei der anschließenden Präsentation der Videos im Plenum könnte das Feedback des Rest der Klasse in Form von Kommentaren (wie bei Youtube üblich) oder „Tweets“ erfolgen. Sowohl die Videos als auch die Kommentare würde ich im Normalfall allerdings nicht wirklich twittern oder posten, sondern nur in der Klasse erstellen und zeigen.

 

Episode 2: Teilaufgaben 5 und 6

Unterrichtsstunde Schwerpunkt Naturwissenschaften

Die Unterrichtsstunde fand an einer Oberschule in einer sechsten Klasse statt. Es ging es um das übergeordnete Thema Klimaschutz.

Zunächst wurde ein Arbeitsblatt zum Thema Klimaschutz ausgeteilt, den die SuS in Einzelarbeit durchlesen sollten. Anschließend wurde ein weiteres Arbeitsblatt mit Fragen zum Text ausgeteilt, die auch in Einzelarbeit bearbeitet wurden.

Die Fragen wurden nach der Bearbeitungszeit im Plenum mündlich besprochen.

In der zweiten Stunde hat die Lehrkraft den SuS die Aufgabe für die nächsten Stunden vorgestellt: Zu zweit erstellen sie zu einem Unterthema von Klimaaschutz eine Powerpoint Präsentation. Im Folgenden wurde anschließend das Erstellen einer Powerpoint Präsentation besprochen.

An einem Arbeitsblatt mit einem beschrifteten Screenshot einer Präsentation wurden die wichtigsten Funktionen besprochen. Anschließend haben die SuS exemplarisch nacheinander an einer Powerpoint Präsentation, die für alle an die Wand gebeamt wurde, die unterschiedlichen Funktionen angewandt.

Unterrichtsstunde Spanisch

Die Doppelstunde fand in einer neunten Klasse in einer Oberschule statt. Das Thema war spanisches Essen.

Die Einführung wurde am Lehrbuch gemacht. Zunächst wurde ein großes Bild im Plenum besprochen, auf dem ein gedeckter Tisch zu sehen war. Anschließend wurden zu den neuen Vokabeln die Funktionen auf Spanisch besprochen. In Einzelarbeit haben sie die Vokabel und Funktionen in ganzen Sätzen für sich aufgeschrieben.

Zur Übung hat die Lehrkraft kleine Kärtchen ausgeteilt, auf denen auf einer Seite eine Vokabel stand und auf der anderen die Funktion (z.B Zucker- damit süßt man den Kaffee). In Partnerarbeit haben sich die SuS anschließend mit den Kärtchen gegenseitig befragt.

In der zweiten Stunde wurde eine weitere Aufgabe im Buch bearbeitet. In der Aufgabe waren Bilder von verschiedenen spanischen Gerichten zu sehen. Zunächst sollten die SuS die richtigen Namen zu den Bildern zuordnen. Anschließend wurde ein spanisches Lied vorgespielt, in dem diese Gerichte aufgezählt werden. Nach mehrmaligem Hören mussten die SuS die richtige Reihenfolge nennen. Anschließend wurde das Lied allgemein besprochen, in dem der Söänger sagt, was er gerne mag oder nicht mag.

In Partnerarbeit sollten die SuS weitere Aufgaben im Buch lösen, in denen sie selber aufschreiben mussten, was ihnen schmeckt oder nicht schmeckt, was sie schon kennen oder noch ausprobieren möchten usw.

Als Hausaufgabe sollten die SuS die neuen Vokabel lernen.

Teilaufgabe 06:

Die Unterrichtsstunde im Schwerpunkt Naturwissenschaften fand ich nicht unbedingt alltäglich, da es darum ging, eine Powerpoint Präsentation, vermutlich zum ersten Mal, einzuführen.

Die Einführung mitzubekommen war in jedem Fall sehr interessant für mich da die Powerpoint Präsentation eine ganz grundsätzliche Medienkompetenz ist. Die Tatsache, dass die Lehrkraft sich für die Partnerarbeit für diese Art der Präsentation entschieden hat zeigt, dass sie Wert auf Medienbildung legt. Zudem wollte sie das Medium abwechseln (als Alternative zu Plakaten und herkömmlichen Präsentationen).

Für die Powerpoint Präsentation wurde Open Office verwendet. Auch in der Partnerarbeit im Computerraum wird nur Open Office zur Verfügung gestellt.

Der Medieneinsatz hat meiner Meinung nach sehr gut funktioniert und schien sinnvoll geplant und durchgeführt. Auch die Arbeit mit den Arbeitsblättern zur Einführung in das Thema hat gut funktioniert. Als Einführung hätte man als Alternative auch einen kurzen Beitrag oder Film(-ausschnitt) zeigen können.

Die Stunde in Spanisch hingegen war nicht besonders überraschend und entsprach meiner Vorstellung von relativ traditionellem Spanischunterricht. Die Verwendung der traditionellen Medien Buch und Musik-CD haben meinen Eindruck bestätigt. Die Arbeitsformen blieben relativ monoton (Plenum, Einzelarbeit). Mit den Kärtchen in Partnerarbeit wurde etwas Abwechslung hereingebracht.

In Anbetracht des Themas scheint mir der Einsatz von Bildern und Musik, wenn auch nicht sehr innovativ, geeignet und sinnvoll. Die Arbeitsformen hätten etwas abwechslungsreicher sein können, nicht zuletzt um mehr Motivation und Redeanlässe für die SuS zu fördern.