Bei der\u00a0Frage, ob die sprachliche Heterogenit\u00e4t im naturwissenschaftlichen Unterricht eine Chance oder eine Herausforderung ist, bin ich der Meinung, dass sie beides ist. Alle Sch\u00fcler haben bzw sollten die gleiche M\u00f6glichkeit haben sich Wissen anzueignen. Da die Fremdw\u00f6rter sowohl von Sch\u00fclern mit wenig Deutschkenntnissen als auch von Sch\u00fclern, die die deutsche Sprache perfekt beherrschen gelernt werden m\u00fcssen, bestehen f\u00fcr jeden die gleichen Chancen. Au\u00dferdem ist es durch die Vermittlung von z.b. Diagrammen, Bildern und Tabellen leichter den Sch\u00fclern etwas zu vermitteln. Denn auch ohne viel Sprache werden anhand dieser Methoden Inhalte des Unterrichts \u00a0weitergegeben. Es ist daher leichter dem Unterricht zu folgen und zu verstehen, wenn man etwas deutlich vor Augen hat. Jedoch entsteht auch eine Art Herausforderung, da die Lehrer es zur Aufgabe haben, passende Methoden zu erstellen, nach denen jedes Kind die Chance hat, sich das Wissen anzueignen. Dabei muss man nat\u00fcrlich bedenken, dass dies sehr schwer werden kann, wenn ein Kind kaum Deutschkenntnisse besitzt. Abschlie\u00dfend l\u00e4sst sich sagen, dass durch eine gute Durchf\u00fchrung und Planung des Unterrichts alles m\u00f6glich ist. Momentan sehe ich es daher sowohl als Chance aber auch als Herausforderung.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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