Gr\u00fcnde, warum Inklusion in der Schule besonders umstritten ist, lassen sich auf 3 Ebenen feststellen.\u00a0 Diese ist zum einen die Sichtweise der Schule, d.h. der Lehrenden, zum anderen die Position der Eltern und als dritte Position ist auf die der SuS in der Klasse einzugehen, auf die Inklusion einwirkt.\u00a0 Die Postion der Lehrenden zum Thema Inklusion ist ein gewisses Unbefriedigtsein in der Unterrichtsgestaltung im Sinne von Zweifeln, ob allen SuS leistungsm\u00e4ssig und in ihren Lernerwartungen entsprochen werden kann, sobald im Klassenraum die Inklusion ber\u00fccksichtigt wird. Lehrende haben den Wunsch, jede\/n SuS bestm\u00f6glich zu fordern und zu f\u00f6rdern und sie sto\u00dfen bei der praktischen Umsetzung der Inklusion im Klassenraum h\u00e4ufig an Grenzen, wenn doch wieder Aufgaben l\u00e4nger als geplant bearbeitet oder besprochen werden m\u00fcssen. Auch die Methode der Binnendifferenzierung ist hier nicht immer eine L\u00f6sung, solange die Lehrperson in der Inklusion die ganze Gruppe alleine im Klassenraum unterrichtet. Die Position der Eltern zum Thema Inklusion stellt hohe Erwartungen an die gelingende Umsetzung an die Lehrperson im Klassenraum. Hier kann wieder unterteilt werden zwischen Eltern von Inklusion betroffener SuS, die eine optimale F\u00f6rderung ihres Kindes von der Lehrperson erwarten und andererseits der Erwartung von Eltern, deren Kinder keine Defizite im Sinne einer Inklusion aufweisen und die f\u00fcr ihre Kinder eine ebenso optimale F\u00f6rderung und ein Fordern von Leistungen erwarten, um den Lernzuwachs im Laufe eines Schuljahres sicherzustellen. Schlussendlich sollte die Position der SuS untereinander im Klassenraum ber\u00fccksichtigt werden, die von leistungsst\u00e4rkeren SuS ein angemessenes Sozialverhalten im Klassenverband gegen\u00fcber st\u00e4rker f\u00f6rderungsbed\u00fcrftigen SuS erwartet. Daraus kann das Problem entstehen, dass SuS, die leistungsorientiert sind, unterst\u00fctzungsbed\u00fcrftigeren SuS ihre Mithilfe verweigern oder andererseits das Problem, dass unterst\u00fctzungsbed\u00fcrftige SuS sich auch mal alleine ausprobieren m\u00f6chten und es dann f\u00fcr alle l\u00e4nger dauert, Unruhe kommt unter den leistungsst\u00e4rkeren SuS auf usw. Daraus k\u00f6nnen weitl\u00e4ufige Konflikte auf allen oben genannten Beziehungsebenen erwachsen, die allen Beteiligen bewu\u00dft sein sollten, um diesen von Beginn an aktiv entgegenwirken zu k\u00f6nnen. Meine Postion hierzu ist die, dass ich die Inklusion als wichtig und n\u00f6tig in unserer heutigen Gesellschaft beurteile, damit kein Wissenspotential zuk\u00fcnftig unserer Gesellschaft verloren geht. Wenn allen in der Inklusion t\u00e4tigen die sich daraus m\u00f6glicherweise ergebenden Probleme bewu\u00dft sind, wird Inklusion auch f\u00fcr alle tragbar und umsetzbar. Wichtig ist, sich das immer wieder bewu\u00dft zu machen und das Thema in der schulischen Diskussion lebendig zu halten.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Gr\u00fcnde, warum Inklusion in der Schule besonders umstritten ist, lassen sich auf 3 Ebenen feststellen.\u00a0 Diese ist zum einen die Sichtweise der Schule, d.h. der Lehrenden, zum anderen die Position der Eltern und als dritte Position ist auf die der SuS in der Klasse einzugehen, auf die Inklusion einwirkt.\u00a0 Die Postion der Lehrenden zum Thema … Aus welchen Gr\u00fcnden ist Inklusion im Kontext der Schule besonders umstritten und wie positionieren sie sich hierzu?<\/span> weiterlesen