{"id":45,"date":"2016-06-30T12:33:53","date_gmt":"2016-06-30T10:33:53","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/?p=45"},"modified":"2016-06-30T12:33:53","modified_gmt":"2016-06-30T10:33:53","slug":"episode-04-bildung-in-der-digitalen-welt-eteachr2016kw22","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/2016\/06\/30\/episode-04-bildung-in-der-digitalen-welt-eteachr2016kw22\/","title":{"rendered":"Episode 04 \u2013 Bildung in der digitalen Welt | #eTeachr2016KW22"},"content":{"rendered":"<p><strong>Aufgabe 1:<\/strong> Auf <strong>welchem Kompetenzniveau<\/strong> bzgl. <a href=\"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr2016\/files\/2016\/05\/Entwurf_Strategie_Bildung_in_der_digitalen_Welt_Kompetenzmodell_Version_Ende_April_2016.pdf\" target=\"_blank\">der sechs Bereiche<\/a> erleben sie <strong>die SuS<\/strong> in der von ihnen besuchten Unterrichtspraxis? Wo sehen sie deutliche <strong>L\u00fccken<\/strong>? Wo besondere <strong>St\u00e4rken<\/strong>? Gerne k\u00f6nnen sie die Aufgabe nutzen, um mit SuS \u00fcber das Modell zu <strong>diskutieren<\/strong>. Welche Aspekte <strong>fehlen<\/strong> den SuS? Welche finden sie\u00a0<strong>\u00fcberfl\u00fcssig<\/strong>? Was meinen Sie selbst dazu?<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Suchen und verarbeiten:\u00a0<\/strong>\u00a0 SuS k\u00f6nnen bereits selber informationen suchen. Dabei ist zu betrachten, dass die SuS besser im Internet als in B\u00fcchern oder auf Zetteln Informationen finden k\u00f6nnen.\u00a0 Schwierig zu bewerten ist der Punkt verarbeiten. Viele SuS lesen die Texte nicht richtig oder verstehen die gefundnen Informationen nicht und fragen auch nicht erneut nach. Zus\u00e4tzlich wird die gefundene Information akzeptiert und nicht \u00fcberpr\u00fcft oder kritisch hinterfragt.<\/li>\n<li><strong>Kommunizieren und Kooperieren:\u00a0\u00a0<\/strong>Die Kummunikation zwischen den SuS ist sehr gut ausgepr\u00e4gt, gef\u00f6rdert durch die Nutzung von Facebook, Whatsapp etc.. In diesen Medien findet nicht nur Kommukikation \u00fcber private dinge, sondern auch \u00fcber Schule statt.\u00a0 Eine Kooperation ist nur in dem SInne zu beschreiben, dass die SuS sich \u00fcber Whatsapp etc. \u00fcber Termine oder HA. informieren. Eine richtige Kooperation zwischen den SuS besteht nicht. Weder in digitalen Medien noch in direktem Kontakt.<\/li>\n<li><strong>Produzieren:\u00a0 <\/strong>Das erstellen und arbeiten mit digitalen Programmen ist stark unterschiedlich ausgepr\u00e4gt zwischen den SuS. Einige sind tats\u00e4chlich sehr bewandert was die arbeit mit dem Computer angeht und k\u00f6nnen sich deswegen sehr schnell an neue Medien gew\u00f6hnen. Andere SuS haben bisher keine richtige \u00fcbung erhalten und sind daher sehr unge\u00fcbt oder schlecht im Umgang mit digitalen Medien. Anders sieht es allerdings aus wenn es um smartphones geht, \u00fcber und mit diesen ger\u00e4ten k\u00f6nnen und wissen die SuS im regelfall soweit alles, dass ein nutzen dessen im Unterricht sinnvoll sein k\u00f6nnte. Von Urheberrechten etc. waren die SuS \u00fcberrascht. Sie wussten teilweise davon, aber hatten nicht die relevanz zu ihnen durchschaut.<\/li>\n<li><strong>Sch\u00fctzen:<br \/>\n<\/strong>Auch in diesem PUnkt sind die SuS nicht einig, einigen SuS sind die gefahren durch die digitale Welt und der Schutz der Pers\u00f6hnlichkeit bekannt und wichtig,\u00a0 anderen allerdings ist dies nicht einmal bewusst. Auch das Thema Sucht ist ein kontroverses Thema einige sprechen dies immer wieder als witz an aber ob dies tats\u00e4chlich bekannt ist kann infrage gestellt werden.<br \/>\nZu den anderen Unterpunkten habe ich keine Beobachtugnen machen k\u00f6nnen.<\/li>\n<li><strong>Probleml\u00f6sen:\u00a0 <\/strong>Das L\u00f6sen oder Reparieren von Problemen oder technischen (Hard- oder Software) wird von den SuS nicht angewendet. Wenn etwas kaputt ist macht es entweder ein Familienmitglied oder ein Techniker heile oder es wird neu gekauft. <strong><br \/>\n<\/strong><\/li>\n<li><strong>Analysieren und Reflektieren:\u00a0 <\/strong>Der Umgang mit Information ist den SuS noch nicht bekannt, soweit meine Vermutungen. Dies kann damit begr\u00fcndet werden, dass bei m\u00f6glichen recherche Aufgaben meistens nur eine Quelle, Wikipedia, verwendet wird. SuS in der Oberstufe sind das schon weiter in der Entwicklung und machen sich dies bez\u00fcglich auch mehr gedanken. SuS in den niedrigeren Klassen akzeptieren eher und sind sehr gl\u00fccklich wenn sie \u00fcberhaupt etwas zu Themen finden.<strong><br \/>\n<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aufgabe 2:<\/strong> Die KMK stellt sich das wie folgt vor: pro Fach werden medienbezogene Weiterentwicklungsperspektiven entwickelt. Genau das machen Sie jetzt bitte. Konkret: <strong>sie nehmen sich eines ihrer F\u00e4cher<\/strong> (als Differenzierungsaufgabe gerne auch beide F\u00e4cher) und <strong>formulieren, wie sie aus fachdidaktischer Sicht besonders sinnvoll Medien einsetzen k\u00f6nnen, um die sechs oben genannten Kompetenzbereiche\u00a0zu f\u00f6rdern<\/strong><\/p>\n<p><strong>Suchen und verarbeiten: <\/strong>Dieses Thema kann durch den Einsatz vieler Aufgaben gef\u00f6rdert werden. Wenn die SuS Plakate, Referate oder \u00e4hnliches erstellen m\u00fcssen, kann von der Lehrkraft bestimmte Seiten vorgegeben werden. Dieses Vorgeben von Links kann dann in den Folge Aufgaben verringert werden, sodass die SuS langsam an eigenst\u00e4ndiges Suchen und verarbeiten gef\u00fchrt werden. Dazu kommt noch, dass die SuS damit lernen, mehr als nur eine Quelle zuverwenden.<\/p>\n<p><strong>Kommunizieren und Kooperieren:\u00a0 <\/strong>Gruppenarbeiten im bezug auf die Erstellung vonm Aufgaben eignen sich besonderns um dies zu verbessern. Die SuS sind quasi gezwungen in den Bereichen sich zu verbessern, da sie ansonsten ihre Gruppenarbeit nicht fertig machen k\u00f6nnen. Von der Lehrkraft muss allerdings darauf geachtet werden, dass nciht alles der gleiche SoS macht, da ansonsten dieses Prinzip nicht funktioniert.<\/p>\n<p><strong>Produzieren:<\/strong>\u00a0 Ebenfalls kann dies in der Erstellung von Referaten oder Plakaten angewendet werden. Grade in Plakaten oder der erstellung von Powerpoint-pr\u00e4sentationen bietet k\u00f6nnen die SuS sich austoben und viel ausprobieren. Ziel ist es nat\u00fcrlich das es hinterher gut aussieht.<\/p>\n<p><strong>Sch\u00fctzen:\u00a0 <\/strong>Dies ist kein Thema was einfach in den Unterricht eingebaut werden kann. Ich denke, dass dieses Thema in neben dem eignen in anderen F\u00e4chern ebenfalls angesprochen werden muss (z.B. Klassenlehrer\/in). Die wichtigkeit des Thema ist so gro\u00df, dass es nicht nebenbei gelernt werden sollte. Am ende kann allerdings eine Einheit dazu gemacht werden. Da ich Chemie und Bio studieren, denke ich aber nciht das es in meine Inhalte passen w\u00fcrde.<strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Probleml\u00f6sen: <\/strong>In diesem Punkt ist ebenfalls nur ein geringer Teil tats\u00e4chlich f\u00fcr meine F\u00e4cher relevant, Punkt 5.4. Digitale Werkzeuge und Medien zum Lerne, Arbeiten und Probleml\u00f6sen nutzen. Es kann \u00fcber die Zeit ein Buch oder eine Seite mit Links zu Themen von den SuS zusammen oder alleine erstellt werden. Diese Seite w\u00fcrde von den SuS bei jedem weiteren Referat oder immer wenn etwas Recherchiert sind erweitert. Z.B. Informationen die auf der Seite zu finden sind und dann der Link. Die SuS k\u00f6nnen dann mit Hilfe der Suchfunktion der Seite nachschauen ob bereits etwas zu dem gesuchten Thema vorhanden ist oder ob sie sich etwas neues Suchen m\u00fcssen. Dieses System kann den SuS dann auch bei der vorbreitung auf Arbeiten helfen da sie einfach und schnell nachschlagen k\u00f6nnen.<\/p>\n<p><strong>Analysieren und Reflektieren: <\/strong>Zu diesem Thema ist eine Talkshow gut geeignet. In einer Talkshow k\u00f6nnen die SuS gegenseitig versuchen die Argumente der anderen zu wiederlegen etc. und kommen dadurch in die Idee des Refelktierens. Um allerdings dies machen zu k\u00f6nnen m\u00fcssen die Grundlagen von den SuS vorher analysiert werden. Zus\u00e4tzlich k\u00f6nnen die SuS ihre Informationen selbstst\u00e4ndig suchen. Das hei\u00dft, dass eventuelle schwache oder falsche Quellen schnell widerlegt werden k\u00f6nnen und die SuS lernen besser auf diese zu Achten. Es kann allerdings passieren, dass eine Talkshow erst bei 2. oder 3. mal so richtig funktioniert, da die SuS eine gew\u00f6hnungszeit brauchen und die herangehensweise noch erlernen m\u00fcssen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Aufgabe 1: Auf welchem Kompetenzniveau bzgl. der sechs Bereiche erleben sie die SuS in der von ihnen besuchten Unterrichtspraxis? Wo sehen sie deutliche L\u00fccken? Wo besondere St\u00e4rken? Gerne k\u00f6nnen sie die Aufgabe nutzen, um mit SuS \u00fcber das Modell zu diskutieren. Welche Aspekte fehlen den SuS? Welche finden sie\u00a0\u00fcberfl\u00fcssig? 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