{"id":15,"date":"2016-05-02T16:13:56","date_gmt":"2016-05-02T14:13:56","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/?p=15"},"modified":"2016-05-02T16:13:56","modified_gmt":"2016-05-02T14:13:56","slug":"episode-02-methoden-und-medieneinsatz-im-unterricht-beobachten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/2016\/05\/02\/episode-02-methoden-und-medieneinsatz-im-unterricht-beobachten\/","title":{"rendered":"Episode 02 \u2013 Methoden- und Medieneinsatz im Unterricht beobachten"},"content":{"rendered":"

Teilaufgabe 01:\u00a0<\/strong>Ich denke, dass der Lehrer zentrierte Unterricht von einem Gro\u00dfteil der \u00a0LoL eingesetzt wird. Grund daf\u00fcr ist vor allem, dass der Aufwand zur Erstellung solcher Lehrformen im Vergleich zu anderen, wie Gruppenpuzzle etc., \u00a0einfach gestaltet ist. Dies ist grade im Kontext von vielen unterschiedlichen Unterrichtseinheiten die LuL pro Woche erstellen m\u00fcssen wichtig, da LuL nicht ihre gesamte Freizeit in Unterrichtsplanung und Erstellung investieren wollen.Dar\u00fcber hinaus ist zB. der fragend-entwickelnde Unterricht so konzipiert, dass der oder die LoL den Unterricht einfach und zielgerichtet selber steuern k\u00f6nnen. Im Hinblick auf kurze Schuljahre und Zeitdruck den Unterrichtsstoff durch zu bekommen ist ein Zielgerichteter Unterricht wichtig.<\/p>\n

Teilaufgabe 02:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Wie ich bereits beschrieben und begr\u00fcndet hatte, \u00fcberrascht es mich nicht, dass sehr viel Forntalunterricht verwendet wird. \u00dcberrascht hat mich allerdings, dass in anderen L\u00e4ndern der Frontalunterricht nicht dominierend ist. Dies wird vermutlich dazu beitragen, dass SuS mehr lernen, da der Unterricht besser an sie angepasst ist. Grund daf\u00fcr k\u00f6nnten eventuell bessere Klassenverh\u00e4ltnisse oder weniger stress der Lehrer sein. Dazu kommt, dass ich wenig \u00fcberrascht bin, dass es keine gro\u00dfen unterschiede zwischen j\u00fcngeren und \u00e4lteren LuL gibt. Grund daf\u00fcr kann sein, dass der zeitliche Aufwand grade f\u00fcr j\u00fcngere LuL noch h\u00f6her ist als f\u00fcr \u00e4ltere und die \u00e4lteren bereits m\u00f6glicherweise zu festgefahren in ihren Methoden sind.<\/p>\n

Weiter hat mich nicht \u00fcberrascht, dass Einzelstunden deutlich vermehrt frontal gehalten werden. Der Grund daf\u00fcr wird erneut die Zeit sein welche f\u00fcr eine Gruppenarbeit ben\u00f6tigt wird. Eine Einzelstunde ist zu kurz um Gruppen zu bilden, die Aufgaben zu verteilen und zu erkl\u00e4ren, die SuS arbeiten zu lassen und die Arbeiten zu Sichern.<\/p>\n

Als n\u00e4chster Punkt ist der unterschied zwischen m\u00e4nnlichen und weiblichen LuL als teilweise \u00fcberraschend f\u00fcr mich zu bezeichnen. Es war mir eigentlich klar, dass es einen unterschied gibt, aber einen Unterschied von ca. 20% h\u00e4tte ich nicht erwartet. Gr\u00fcnde daf\u00fcr k\u00f6nnten sein, dass Lehrerinnen vermehrt „nette Aufgaben“ verteilen wollen und Lehrer das eher egal ist. Dazu ist zu sagen, dass M\u00e4nner in der gesellschaft vermehrt als hart da stehen wollen\/m\u00fcssen und deswegen diese „netten“ Aufgaben evt. nicht verteilen. Es ist allerdings auch wichtig zu vermerken, dass dies nicht auf alle LuL bezogen werden kann.<\/p>\n

Teilaufgabe 03:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Krause, Pietzner, Eilks (2014):\u00a0\u201eEinstellungen und Selbstkonzept von angehenden Lehrkr\u00e4ften zur Nutzung von digitalen Medien im Chemieunterricht\u201c,<\/em>\u00a0<\/em>Universit\u00e4t Bremen<\/p>\n

https:\/\/www.researchgate.net\/publication\/266374255_Einstellungen_und_Selbstkonzept_von_angehenden_Lehrkraften_zur_Nutzung_von_digitalen_Medien_im_Chemieunterricht<\/p>\n

Die Studie beschreibt, wie sich das selbstkonzept im Bezug auf Mediennutzung von LuL im gegensatz zu Stundenten und Stundentinnen, sowie Referendaren und Referendarinen ver\u00e4ndert. Es beschreibt, dass die j\u00fcngeren LuL und auszubildende immer positiver gegen\u00fcber Medien im Chemieunterricht eingestellt sind. Dazu kommt, dass m\u00e4nnliche LuL gegen\u00fcber ihren weiblichen LuL ebenfalls positiver eingestellt sind.<\/p>\n

Dar\u00fcber hinaus zeigte sich, dass grade weibliche Lehreranw\u00e4rterinnen sehr positiv von fachdidaktischen Medienseminaren profitieren.<\/p>\n

Gedanken:<\/p>\n

Ich habe selbst an dem beschrieben Seminar teilgenommen und kann best\u00e4tigen, dass durch dieses Seminar mein wissen \u00fcber Medieneinsatz im Chemieunterricht vermehrt wurde.<\/p>\n

Grade, da dieses Seminar \u00fcber die m\u00f6glichen Medien und dazu m\u00f6gliche Programme informiert hat, bietet es sich an daran teilzunehmen. Es zeigt einem auf was f\u00fcr M\u00f6glichkeiten eigentlich bestehen. Dies ist grade im Chemieunterricht wichtig, da durch viele Medien Inhalte besser, oder \u00fcberhaupt erst, dargestellt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

Teilaufgabe 04:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Beobachtungsbogen 8.<\/a><\/p>\n

Beobachtungsbogen 5.<\/a><\/p>\n

Teilaufgabe 05:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Beobachtungsbogen 8.<\/em>: \u00a0Der Unterricht begann mit einer kurzen Einf\u00fchrung in das Thema optische T\u00e4uschungen, im Anschlusss daran wurde in fragend-entwickelnder Form das vorwissen der SuS gekl\u00e4rt und diese auf das Folgende Arbeitsblatt vorbereitet. Das Arbeitsblatt wurde in Einzelarbeit mit einem Informationstext bearbeitet. \u00a0Dieses wurde dann in zusammen mit den Sch\u00fclern in einem Gespr\u00e4ch ausgewertet und von der Lehrkraft noch kurz besprochen. Dann wurde ein weiteres Arbeitsblatt aufbauend auf dem vorherigen von den SuS bearbeitet und im Anschluss wieder in einer \u00a0Gespr\u00e4chsform besprochen.<\/p>\n

Die SuS haben w\u00e4hrend des Unterrichts einen st\u00e4ndigen wechsel zwischen laut und leise sein gehabt. W\u00e4hrend der Arbeitsphasen wurde es immer wieder lauter und die SuS haben sich unterhalten. Die eingesetzten Medien und Methoden wurden von den SuS akzeptiert und hingenommen, haben allerdings nicht effektiv gearbeitet.<\/p>\n

Beobachtungsbogen 05.<\/em>: \u00a0Der Unterricht zu Laborsicherheit wurde fragend-entwickelnd mit den SuS eingeleitet. Die SuS haben dann ein Arbeitsblatt zu dem gleichen Thema bearbeitet, welches im Anschluss in einem Gespr\u00e4ch ausgewertet wurde. Dann wurde ca. 5. min. ein Fernseher aufgebaut und ein Arbeitsblatt verteilt. Der geschaute Film wurde nach bestimmten Sequenzen gestoppt und die SuS hatten Zeit den Arbeitsauftrag zu den Sequenzen kurz zu bearbeiten. Dies wiederholte sich einige male. Im Anschluss wurde das Arbeitsblatt in einem Gespr\u00e4ch besprochen.<\/p>\n

Die Bearbeitung des Arbeitsblattes war etwas schleppend und die SuS wirkten nicht sehr Motiviert. W\u00e4hrend der Gespr\u00e4che vor und nach dem Arbeitszettel war die Motivation allerdings sehr hoch und die SuS haben sehr gut mit gearbeitet. W\u00e4hrend des Films und dem gleichzeitigen bearbeiten einiger Arbeitsauftr\u00e4ge zu dem Film, waren die SuS v\u00f6llig begeistert und haben mit sehr viel Motivation gearbeitet. Auch bei dem besprechen dieses Arbeitsblattes zu dem Film war die Motivation und Arbeitsbereitschaft sehr hoch.<\/p>\n

Teilaufgabe 06:\u00a0<\/strong><\/p>\n

Die beschriebene Unterrichtsstunde in der 5. Klasse war untypisch. Im normal Fall ist es nicht m\u00f6glich einen Film zu zeigen, da die Klasse bereits mit den Unterrichtsinhalten zur\u00fcck liegt und zudem nur noch sehr wenig Stunden dieses Schuljahr hat. Die Unterrichtstunde der 8. Klasse war normal und typisch.\u00a0 Unter dem genannten Gesichtspunkt, dass die Unterrichtsinhalte in kurzer Zeit vermittelt werden m\u00fcssen, ist es sehr schwer anderen Unterricht zu machen.<\/p>\n

Ein weiteres Problem, was den Medieneinsatz betrifft ist, dass es wenig verschiedene Medien gibt. Auch der verwendete Fernseher hat Probleme bereitet. Dies ist einer der gr\u00f6\u00dften Punkte. Angenommen es h\u00e4tte ein Smartboard gegeben, dann h\u00e4tten durchaus Inhalte an diesem besser dargestellt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Teilaufgabe 01:\u00a0Ich denke, dass der Lehrer zentrierte Unterricht von einem Gro\u00dfteil der \u00a0LoL eingesetzt wird. Grund daf\u00fcr ist vor allem, dass der Aufwand zur Erstellung solcher Lehrformen im Vergleich zu anderen, wie Gruppenpuzzle etc., \u00a0einfach gestaltet ist. Dies ist grade im Kontext von vielen unterschiedlichen Unterrichtseinheiten die LuL pro Woche erstellen m\u00fcssen wichtig, da LuL … Episode 02 \u2013 Methoden- und Medieneinsatz im Unterricht beobachten<\/span> weiterlesen<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2576,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"footnotes":""},"categories":[207],"tags":[150852],"class_list":["post-15","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-eteachrkw16"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2576"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":31,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15\/revisions\/31"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachrkolja\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}