{"id":67,"date":"2015-06-15T13:24:54","date_gmt":"2015-06-15T11:24:54","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/?p=67"},"modified":"2016-05-31T14:13:37","modified_gmt":"2016-05-31T12:13:37","slug":"07-medieneinsatz-medienanalyse-oder-medienforschung-sie-entscheiden-eteachrkw25","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.uni-bremen.de\/eteachr\/2015\/06\/15\/07-medieneinsatz-medienanalyse-oder-medienforschung-sie-entscheiden-eteachrkw25\/","title":{"rendered":"07 \u2013 Medieneinsatz, Medienanalyse oder Medienforschung \u2013 Sie entscheiden! | ETEACHRKW25"},"content":{"rendered":"

Herzlich willkommen zur 25. KW. Diesmal mit einem dreiw\u00f6chigen Miniprojekt. Sie sind ja nun nicht mehr lange in der Schule, das m\u00fcssen wir noch nutzen. Unter Ber\u00fccksichtigung ihrer unterschiedlichen Workloads an den Schulen, haben wir uns entschlossen, ihnen eine Auswahl an Dreiwochen-Projekten zu geben, so dass sie je nach Interesse, Leistungsstand und\u00a0aktueller Situation in ihrem Praktikum das f\u00fcr sie passende auszuw\u00e4hlen. Dazu bieten wir die folgende\u00a0Auswahl von alternativen Projekten n, d.h., dass sie nur EINE der folgenden Aufgaben ausw\u00e4hlen und sich NUR\u00a0mit der\u00a0gew\u00e4hlten Aufgabe\u00a0die n\u00e4chsten drei Wochen besch\u00e4ftigen<\/strong>.<\/p>\n

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Miniprojekt 1 | Medienanalyse: Tool x Tasks Kreativaufgabe<\/strong><\/h2>\n

In den letzten Wochen haben sie ja schon immer wieder folgende Gliederung zum Einsatz von digitalen Medien und Werkzeugen gesehen:<\/p>\n

    \n
  1. Vorbereitung von Unterricht\n
      \n
    1. Unterrichtsplanung<\/li>\n
    2. Materialien finden<\/li>\n
    3. Materialien erstellen und teilen<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
    4. Durchf\u00fchrung von Unterricht\u00a0\u2013 Fokus Lehren\n
        \n
      1. Besser erkl\u00e4ren und veranschaulichen<\/li>\n
      2. Originell unterrichten<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
      3. SuS beim Lernen unterst\u00fctzen\n
          \n
        1. Lernstrategien der SuS unterst\u00fctzen<\/li>\n
        2. Leistungsdifferenzierung im Unterricht<\/li>\n
        3. Individuelle F\u00f6rderung<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n
        4. Testen und Evaluieren\n
            \n
          1. Lernerfolg \u00fcberpr\u00fcfen<\/li>\n
          2. Evaluieren der eigenen Lehrt\u00e4tigkeit<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n

            In Miniprojekt 1 ist ihre Aufgabe, sich ein digitales Werkzeug auszuw\u00e4hlen und dann systematisch durchzuarbeiten, wie dieses Werkzeug in den verschiedenen Aufgabenbereichen\u00a0eingesetzt werden kann. Also wenn sie z.B. ein digitales\u00a0Onlinewerkzeug wie Google Docs (eine Sammlung von Office-Programmen, die man gemeinsam im Netz nutzen kann), w\u00e4re ihre Aufgabe \u00a0zun\u00e4chst einmal, erste Ideen zu entwickeln, wie sie damit z.B. Materialien erstellen und teilen k\u00f6nnen (1.3), Leistungsdifferenzierung im Unterricht (3.2) im Unterricht umsetzen oder ihre eigene Lehrt\u00e4tigkeit evaluieren k\u00f6nnen (4.2). \u00a0Das ist eine typische Kreativit\u00e4tsausgabe. Die meisten Werkzeuge bieten sich ja nicht sofort f\u00fcr alle Aspekte an. Das macht aber gerade den Sinn der Aufgabe aus, Diese Form von kreativer Um-Nutzung kann man auch als „Hacking“, in diesem Fall als „EduHacking“ bezeichnen. Sie improvisieren mit dem, was sie haben. H\u00e4ufig ist es besser, ein paar wenige Werkzeuge wirklich „im Griff“ zu haben und mit denen dann m\u00f6glichst vielf\u00e4ltig zu arbeiten. Sie werden im Laufe ihrer Unterrichtspraxis immer wieder damit konfrontiert sein, dass sie nicht das „ideale Werkzeug“ zur Verf\u00fcgung haben, sondern in der aktuellen Situation etwas improvisieren m\u00fcssen.<\/p>\n

            Dazu bietet es sich nat\u00fcrlich an, zu dem Werkzeug ihrer Wahl im Netz zu suchen (und interessante Nachrichtenressourcen gleich in ihren pers\u00f6nlichen Inforadar einzubauen) und zu lesen\/sehen, was andere Lehrende denn damit so alles in Schule und Unterricht anstellen. Das\u00a0erste<\/strong> Arbeitsergebnis sollte also eine Reflektion sein, in der sie unterschiedliche Einsatzm\u00f6glichkeiten\/Ideen entlang der Gliederung ganz kurz und knapp beschreiben (ein bis zwei S\u00e4tze reichen). Dabei geht es nicht so sehr darum, ob die Idee so schon unter Ber\u00fccksichtigung von Datenschutz etc. realisierbar ist, sondern erst einmal, Idee zu entwickeln, die dann sp\u00e4ter in der Praxis und der konkreten Situation\u00a0unter Ber\u00fccksichtigung von Datenschutz, Ressourcenverf\u00fcgbarkeit oder alternativen Medienangeboten umgesetzt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

            Im\u00a0zweiten<\/strong> Schritt nehmen sie sich\u00a0drei<\/strong> ihnen besonders interessant oder vielversprechende Ideen heraus und beschreiben diese detaillierter: was stellen sie sich vor, wie wird das mit dem Werkzeug umgesetzt, wie in den Unterricht eingebunden? Hilfreich ist es, die Idee als eine Art „Arbeitsablauf“ (Workflow) zu beschreiben: wer macht wann was?<\/p>\n

            Im dritten <\/strong>Schritt\u00a0\u00a0wird es nun ganz konkret: sie setzen ihre Idee konkret an einem Beispiel um. Wenn sie also z.B. im oben genannten Beispiel mittels\u00a0Google Docs Arbeitsbl\u00e4tter erstellen und teilen wollen, dann w\u00fcrden sie das einmal an einem konkreten Beispiel durchspielen und dokumentieren. Wie dokumentieren Sie das nun? Sie erstellen daf\u00fcr ein kleines Tutorial, in dem sie den Prozess erkl\u00e4ren \u2013 das ist gleichzeitig eine \u00dcbung f\u00fcr Ihre als Lehrende wichtige Erkl\u00e4rf\u00e4higkeit. Beispiele f\u00fcr Tutorials haben sie sicherlich schon mal auf YouTube gesehen oder auf Webseiten wie Instructables. Sie k\u00f6nnen ihr Tutorial also gerne als Text mit Abbildungen sowie falls m\u00f6glich mit Link auf Beispiele im Netz erstellen oder sie machen ein Videotutorial. \u00a0Zum Thema\u00a0Tutorial erstellen<\/strong> werden wir bis Ende der\u00a0Woche nochmal was posten<\/del> haben wir euch hier<\/a> ein paar Tipps und Toolempfehlungen zusammengestellt.<\/p>\n

            Welches digitale Werkzeug w\u00e4hlen sie aus? Das bleibt Ihnen \u00fcberlassen, aber wir geben hier nat\u00fcrlich noch einige Vorschl\u00e4ge:<\/p>\n